班主任技能大赛和陈大伟老师课程第四次作业

一、当班主任技能大赛评委之感

下午，德育处举行班主任技能大赛，我，奥，贺，白和邢是评委，今天比赛的一二年级班主任。本来共九位老师参加，结果，有三位老师请假，所以一共只有六位老师参加，用时一节课，就完全结束了。

在聆听的过程中，我做了详细的记录。

说实话，整体印象不是很好，感觉他们说得还是有些肤浅。要么就是照本宣读，乱七八糟的理论再现，可能是网载之物；要么就是简单谈一谈自己的做法，没有什么理论依据，听来就像讲一个故事而已。还有的老师，从前到后读稿子，甚至遮起了自己的脸。只听其声，不见其脸。

活动结束，就宣布结束，宣布了成绩而已，没有任何理论的指导，我认为是不太妥的。

二、无反思，不成长（陈大伟老师课程的第四次预习作业）

说实话，不知道源于自己的理解问题，还是听课不够专注的原因，总之我对这次作业的要求不是特别明白。不过，陈大伟教授说了，教学是需要专业思考的活动，教师需要在有质量的思考中思考，提高专业思考的水平。

陈教授还说，人因思而变。我深以为然。

我的经历很丰富，我是一位英语本科的毕业生，现在教了语文。有的只有经历，却没有经验。教语文四年的时间，从本学期开始，我对语文课堂教学有了新的思路，新的灵感。我才仿佛刚刚走上语文之路。

好在我是一名爱阅读爱反思的教师，从去年开始，我一直在坚持写反思，如课后反思，或随笔之类的，这些都在促进着我的深度思考。

现在的自己，将更多的思考聚焦在语文课堂教学上。课前，我认真记录自己的教学设计，课间，我认真写下自己的教后反思。就这样持续记录了一段时间，我发现我在发生着变化。可能就如陈老师所说的“自思”可以用于观察自己的课堂教学，就可以观察他人的课堂教学。我每上一节课，都有很多触动点，来自于学生的参与过程、来自于师生关系、来自于学生的精彩回答、来自于学生的默默不语，等等，我不停地去找原因，最后，我将更多的原因归结于我自己。

不敢说，所有的学生在课堂上的问题都是老师的问题，但至少，学生大部分问题是老师的问题。老师的课堂教学如果非常有趣味，那么学生会一直都跟随着老师的引导，快乐地学习。但是，如果老师的课堂教学了无生趣，那么学生的表现可想而知。

陈大伟教授讲到：

要想成长，需要做到：①要看自己的教学实录。②做教学实录——审视和讨论——重新思考与设计。   

陈教授说，要像专业人员一样去看课，像专业人员一样去要求自己。把自己当成专业人员尊重，用专业人员的自律思考。观课议课，先观自己的课，再观别人的课。

陈教授建议大家都能做一点别人不爱做的事情，建议大家一定要去看自己的教学实录，一定要写下自己的教学实录，一定要重新思考和设计。

教学实录中，“啊”了一声，记下“啊”，“哦”了一声记下“哦”，就这样，实实在在地审视自己的课堂教学，并像专业人员一样去要求自己，去看自己的课堂。

记录完自己的课堂实录之后，一定要反思，深度反思，写下自己的思考。用自己获得的实践经验来指导自己未来的教学行为，来指导自己未来的课堂，而不仅仅是为了反思而反思。

听着陈大伟教授的讲座，我的内心里既是震撼的，也是内疚和自责的。我每天都在记录自己的思考，每天都有一点儿属于自己的反思，可是，我的反思只是反思，却没有指导过自己第二天的教学行为，更不要谈未来的教学行为。

至于录制教学实录，那也是我心血来潮的一时兴起，偶尔录制一两节。然而，即便是录了，记得那一次，当我回放时，实在是有点看不下去自己的课堂实录，我将其一键删掉，再不愿提及。

一位教师，一定要将课堂教学设计当成自己工作中最重要的事情来对待，不管自己是多么地忙碌，不管自己是什么职位，一定要将上课当成是头等大事来做，尤其是要去反思自己的课堂，反思自己的教学行为，反思自己的课堂教学语言，反思自己的环节设计，反思自己在教育教学中的点点滴滴，把自己的经历变成自己丰富的经验，从而上出高效、有质的课。

记录自己的教学经历，写下自己的思考，将自己的反思获得的经验践行在未来的教学中，践行在每天的课堂中。让课堂因为反思而改变，让学生因为我们的反思而更加喜欢上了课堂。

一场讲座，让我内心里翻滚着，又翻滚着。作为一位老师，最好的师德应该是对自己的课堂教学负责。而我呢，实在是有点蚂蚁提豆腐的感觉。好吧，或许，一次反思，不再是一次反思，一次记录不再是一次记录，一次自责不仅仅是一次自责，或许，灵感的获得，内驱力的激发，都是从某个瞬间开始的。

每天都是新的一天，每天都是美好的，每天都是忙碌的，每天的生活总是充满着思考的印记，只要我们愿意，只要我们乐意，只要我们欣然接纳，无数的灵感总是一次次荡漾在我们的心间，需要我们将其捕捉，将其留驻，将其定格。