day2 儿子的作业

昨天下午儿子放学，放下沉重的书包，一脸阴沉的告诉我说“老师布置了一篇作文，《2020，洛阳一天》，是要参赛的，可是我不会写。”

望着满脸愁容的儿子，我看了一下这个题目也是大脑一片的空白。

儿子今年上三年级，刚接触作文，在二年级时看着其他家长训练孩子写的作文发到家长群里时，也是羡慕的很，但是我还是坚持没有去训练他写作文，总以为拨苗助长的行为在刚开始会见点成效，但时间久了留下的弊端非常多，也想尽量让儿子在童年时多享受点属于自己无拘无束的快乐。

可现在，立马问题来了。老师想通过各种途径让孩子多接触多练习，老师要看到孩子交上去的作品，所以刚上三年级的儿子的作业马上变成了我的作业。

我坐下思索了片刻，这两年洛阳经历着翻天覆地的变化，“古都夜八景”，“古都新生活”；涧河边修了许多处湿地公园等民生工程；粗犷奔放的黄河就绕着洛阳孟津涛涛而下；新建的雄壮伟岸的应天门，将在今年央视中秋晚会上360度全景舞台呈现（月圆花好）··········

可是所有的美好我都不曾带孩子去真正的欣赏，不曾带孩子去感受我们尽在咫尺的美好变化。周末我总是让他在一尺见方的书里沉浸、挣扎。拿什么来丰盈孩子的内心世界，光靠文字吗？光靠作业吗？

我摸了摸儿子的脸，望着他清澈的眼睛，我想，如果他的内心世界是斑斓多姿的，温暖有度的真实世界，那么他的梦也将会是快乐的，积极的，他笔下的世界也将会是美丽的，飞扬的!