诵读的力量观后感
诵读的力量观后感
德高为师
以前对“老师”的解释是:师也，传道、授业、解惑也。
这里的所说的“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。
简单的说，就是作为教师要言传身教。以身作则，做学生的榜样，用自身的行为、品质等去熏陶学生、影响学生。
李文华老师为了营造最好的听课氛围，她整节课都是站着给我们讲课。给我们好好的上了一节“德育课”。在以前听领导讲话时，也时常提到上课时老师必须站着讲课，不要坐着。老师注意自己的言行举止、着装。欣慰老师是学生的表率，老师怎么做，学生常常以此为例，“说”或者“做”。所以作为老师玩从各方面要求自己。
诵读的力量观后感
自从上班以来，我一直坚持着小写给学生上课。因为上课有很多好处:1.站着可以一览无余，吧班里全体学生看一个遍，谁手放在里面做小动作？谁低头瞌睡了？哪个思维走神，飘到九霄云外了……，2.站着讲课还可以给学生很好的互动，走到学生中间，时时观察学生的学习情况，3.站着讲了还可以锻炼身体，至少比坐着强#^_^#。
学高为范
“授业”，传授基础知识与基本技能，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。如果内容有点枯燥，那可以采用不同的教学法，充分调动学生的积极性，使教学任务更好的进行下去。
作为教师的我们，学科内容的教学、教学成绩的促使下，是我们大多数教师丧失了阅读的力量，错失了阅读的魅力。
李文华老师的讲座，为我们带来的是甘露的清沥、是阳光的温暖、是烈火的热情。是我们最需要的东西。
李老师讲座的精彩分享:
在诵读过程中，我们收获了什么？
声音的变化一越来越好听，会用气了，不累嗓子了；
精气神的变化—团队的士气出来了，自豪感，庄严感；
在一遍遍的练习中，对作品的理解越来越深刻，表现力；
越来越强，情感更加丰富，内心更加饱满满，有底气了；
走上舞台，是对自我的超越，也是压力的释放，感觉很痛快。
我们收获了什么?归结起来就是一个词——成长
我们的目标是:
练体力练毅力,练声音练胆量,练出精气神,自信走天下。
我们的追求是:
让经典浸润我们团队中每一个人的心田,舒展每一个人的生命。
我们期待自己:
成为一个心怀天下,视野开阔,满怀希望,勇毅而笃行,活出生命价值的人。
诵读的力量观后感
诵读的力量观后感
诵读训练的标准解读:
一、初级标准
·字正腔圆,声音响亮,有节奏,有情绪。
·效果是让人听清楚,听明白。
二、中级标准
·字正腔圆,声音比较立体,节奏有变化,情绪有变化。
·效果是让人听着感觉舒服,有一点味道了。
三、高级标准
·字正腔圆,声音立体圆润,节奏变化丰富,情绪饱满有感染力。效果是把人带进作品,让人产生美感和向往。
诵读的力量观后感
除了这些，还有很多内容。真的是把我们带进了一个诵读的“殿堂”，让我们去感受、去领悟、去尝试、去改变。
课程结束以后，我参加了这次的小打卡活动。需要我们录音一段既定的话做为朗诵展示。我选的是少年中国说里其中的一段。开始录音时孩子已经入睡，所以在录音时我没有永太大音量，放录完以后，听一听，感觉录的不是太好，不是那个味，我就删了重新在录，多试了几次后，感觉不错了，就上传了。但是刚才把诵读手册我又细细的看了一遍。不看不知道，仔细一看，里面还真有不少学问，感觉昨天自己读的太枯燥了，没有感情的融入，声音的轻重、抑扬顿挫也不是太到位。所以我以后要多练习诵读。不断提高自己！
好的东西需要传播、优质的资源需要分享，所以在今天去学校以后，我就积极的给校长反应，提出在学校开展一个有关诵读的展示活动或者比赛。
1.我计划下周一让我校精通诵读的朱老师给全校的语文老师做一次简单的培训，就利用我们的诵读手册进行推广。
2.周二——周四每个班至少准备2、3个诵读节目，做好练习及排练工作。
3.再下下周根据排练的时间情况选出一天的下午举行联合（全校）诵读汇演或是比赛。
