汉字的智慧
期末复习,做了一篇阅读题,是关于汉字造字法。涉及到“六书”,孩子们一脸懵,根本不知道是怎么回事。不能怪他们,我也没系统的讲过。
记得自己上学那会,语文老师给我们讲得清清楚楚,再加上一些练习,基本能掌握。总以为现在的语文考试比我们那时灵活多了,这些“死”的知识不用教了,再一度认为识字是小学的事,在初中课堂上根本没讲过这些。长时间以来,上学时候学过的古代汉语现代汉语知识都忘得差不多了。
今天看了这篇文章,再想想孩子们的用字现状,不是错就是结构不规范,如果孩子们熟悉这些汉字知识,错字又怎么会如此连篇。汉字,号称第五大“发明”,举世罕见。几千年历久不衰,在现代化、信息化时代更显其强大的生命力。汉字,又是语文之根——不懂汉字,就难以深入理解汉语文。讲传统文化,更离不开对汉字的解读。 从今往后,有必要在语文课堂上做些“说文解字”的事。
在《说文解字 》中,许慎对古文字构成规则的概括和归纳,即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”,遂成汉字构造的系统理论。
象形,属于“独体造字法”。想表达什么,就把它画出来,再简化一下文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。
指事,属于“独体造字法”。联合多个独体字的一种与象形的主要分别,是指事字含有绘画较抽像中的东西。
形声,属于“合体造字法”。意符+声符,应用范围最广的造字法,占汉字的85%形声字由两部份组成:形旁和声旁。形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。
会意,属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表达此字的意思。
转注,属于“用字法”。不同地区因为发音有不同,以及地域上的隔阂,以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西,词义一样时,它们会有相同的部首或部件。
假借,就是同音替代。口语里有的词,没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。
汉字是记录语言、思想、文化的工具,是中华民族几千年来导学、文化的载体,学习汉字“六书”,体会汉字的智慧。