巧设情景促学练

体育课是同学们最喜欢的课之一。但是，有的学生喜欢上体育，但不喜欢体育课。原因是多方面的，其一是教师的教学方法单一，学生在学练中枯燥乏味；其二是学生一开始的体育课就没有养成良好的学习习惯，没有激发学生对体育的兴趣……怎样才能让学生真正喜欢上体育课，并且在体育教学中培养学生的学习兴趣，让其掌握1-2项运动技能，为学生的终身体育服务呢？

场地情境设置进行不同的学练。

初四是学习压力最大的一年，面临中考，体育课还不能怠慢，为了更好地让学生释放学习中的压力，每节体育课我都会静心思考，精心设计，尽最大努力让学生受益！

下午三节课，八班是本周第一次课，7.6班是第二次课！第一次课安排内容和昨天一样。男生四人组，学练时双脚跳起跳分别越过5块小垫子，女生4人组，分别越过5个小栏架。由于有了昨天三个班的第一次课，今天下午的这次课上的轻松顺畅，学生兴趣比较浓厚，没有出现差错，目标顺利达成。

在学练中学生大胆尝试，超越自我，增强了学生的自信心和顽强拼搏的精神！

6-7班今天是新授课，在昨天的基础上，场地重新布置安排，以兴趣促跑，跨过障碍物跑为主，发展学生在跨越障碍物时快速奔跑的能力，培养学生的克服困难，勇于挑战自己的能力……

准备活动根据场地安排我引领学生一起慢跑一次，让学生脑中有记忆，再由体育委员带领跑，距离约1000米，时间为5分钟，提醒学生在慢跑过程中调整呼吸，掌握好速度与呼吸的节奏……

基本部分的学练，学生每人尝试学练一次。讲解规则，进行比赛，男生两大组跨过10块小垫子，女生两大组组跨过10个小栏架。

在学练过程中关注个体差异，男生中有较胖、素质稍微差的分在女生中一起学练。

从课的设计来说没有一点问题，学生只要认真学练能够做好。一节课下来，总起来效果还是可以的，目标基本达成！

亮点：学生学练兴趣比较浓厚，场地安排新，学练方法和形式让学生有挑战性，拓展学练中又一次分层教学，体现因材施教！

学生建议：累但是快乐的，运动量再大点会更好！

再设计：充分备好学生，备好班级学生间的差异！

两次课场地安排