上课听讲的状态，对孩子很重要

      一位朋友，想为她儿子报我们小区里的洛克新概念英语培训班。原因是孩子要小升初了，想补一下单词、语法、和语音。

      因为她儿子跟我儿子同一个年级，又是好朋友，再加上离我家也近。于是两个孩子加上我们两个大人一起去了机构试课。一到机构才发现，原来朋友小孩班上的好几位同学以及他们的爸爸妈妈都来了。

      因为今天是试课，机构确定的步骤是让孩子先听课，确定孩子能达到的水平和能力再给家长反馈，最后再确定给孩子上课的时间和阶段。

      孩子们都进教室上课了，家长们也坐在大厅里聊孩子。不知道哪位家长突然发现大厅的角落里有一个屏幕，通过屏幕是可以看到孩子在里面上课的情景的。于是家长都站在一起目不转睛地盯着屏幕看自家的孩子了。

      因为孩子是不知道自己是能被大人看得见的，所以这种上课的状态尤其是刚到一个陌生环境的状态是很真实的。

      我们家长发现，几乎所有的孩子都有转笔的习惯，我们还发现，老师还是很有水平的，大多数时候，孩子们的心都能够被她吸引住。当然，家长也会自觉不自觉地拿自己孩子和别人的孩子的状态进行比较。我发现，儿子上课总的来说，状态还是非常好的，坐的非常端正，积极举手回答老师问题，脸上一直有笑容，也一直配合着老师的活动。做笔写题的时候，积极思考，专注度非常好。但不足的是，喜欢转笔，偶尔会和旁边的孩子说说话，期间竟然给了好朋友一颗干龙眼悄悄地含在嘴里。看到这样，家长们全都被逗笑了。另外，小动作也多，一听到音乐，便手舞足蹈了。朋友的孩子，这节课明显感觉状态不够好。先是趴在桌子上，翘着二郎腿，手和脚都不停地抖动着。整个状态游离在课堂之外，在这堂课中，状态可以说是最不好的一位了。朋友看着儿子这种状态上课，心里非常焦躁。

      孩子们上完课出了教室，接着又把家长叫进去，跟家长交流了各个孩子的水平和状态。老师对儿子的评价很高，说他无论哪方面都比较好，问我是不是经过了什么特殊的训练。还说如果进机构学习的话，一定要进入到更高层次的班级。我听了还是很高兴的。平常我经常放学了问他上课认真听讲了没，他从来都是毫不犹豫地回答很认真。从今天的状态来看，他应该没有撒谎。我也吃了颗定心丸。

      其实儿子以前不是这样的。记得读三四年级的时候，那时候他们学校搞教学开放日。我和他爸一起去听课，发现他在课堂上总赶不上拍。一节课下来，有时候没回答一次问题。我们在后面听课，心里的那个急啊！真恨不得替他上课替他回答问题。

      自从以后，我们会有意无意地在他面前强调上课认真听讲的重要性，强调积极回答问题的重要性。后来不停地锻炼他大声读英语读课文。只要他认真读书了，就会表扬他读得既大声又好听。

      慢慢地，我们感觉他学习的劲头越来越足了。后来幸运的是，一进入六年级，他遇见了几位非常欣赏他的老师。一位是年级主任，他们的数学老师，有一次叫他上黑板讲题目，因为儿子的表达能力还不错，他不仅给同学们讲了结果，还告诉同学们他的解题思路。这位老师觉得他非常不错。经常表扬他。另一位是他前班主任，儿子很喜欢她，还经常跟老师开玩笑。一有英语方面的活动，老师会经常帮他报名参加。就这样，慢慢地，他对学习越来越上心。上课时爱回答问题，答对了自信心爆棚，自信心越足，就越喜欢听讲，越喜欢回答问题，形成了比较良性的循环。

      后来，朋友问我，孩子这种情况怎么办？我给他讲了儿子的故事，她说以后也会更加关注孩子的上课状态，和老师多联系，请他们多提问孩子。也会多鼓励孩子，慢慢地把孩子上课的状态调好，慢慢地促使他进步。