《怎么样和成绩不好的孩子愉快相处》坚持第1993天原创分享（20

《怎么样和成绩不好的孩子愉快相处》卓丽，坚持第1993天原创分享（2020.05.23星期六）:

    暂停两周的“卓岳谈”回来了，感谢繁忙中的岳老师继续教室专场的微课堂。

    岳老师通过一个小故事引出今天的第一个话题:对“成绩不好”的理解，大家众说纷纭，各抒己见，比较、状态、期待、感觉、微表情……大家分享的角度方方面面；第二个话题对“愉快相处”的理解，都谈到了接纳、理解、尊重、平等、边界等等，岳老师提到了一个非常好的观点，孩子的恶劣情绪其实是求救信号，孩子的愤怒，外表看起来气势汹汹，内心却是痛苦和感觉不被人爱，孩子在用这些行为是爱和信心的匮乏，是在呼唤、渴求帮助，当我们能够先看到这些，就不会被孩子的恶劣情绪带走，就不会恶语相向，越是不可爱的孩子越需要爱。

    岳老师又讲到作为教师，要先树立正确的成才观，要先把所有的学生都看成“才”，只是不同方面的“才”。从学历、技能、综合素质三方面来看一个人，要有学习的能力，至少不做啃老族能自食其力，还提到了思想品质差，即使有再高的学历也是危险品（有才无德），还有无德无才是废品，有德无才是次品，有德有才才是成品。教师育人，成绩不是全部，培养学生保底不封顶。各位老师分享的也是超级精彩，用发展的眼光去看，停止内耗，时刻做好准备，在孩子需要帮助的时候能够顶的上；把格局放大，用“成才的奇迹图像”看待现在的孩子，巧妙而有界限帮助孩子的实际例子让我们感受到老师们的智慧；商业运营管理也可以套用学生管理，这是一个很有新意的视角，从标的、关系、约定事项、履行职责和义务、协商等看待亲子或师生的合作，只有合作愉快，才能实现双赢。佩服老师们的想象力！

    还是要为坚持学习焦点，并应用到学校、学生的教师们点赞，你们影响的不光是自己的孩子，而是几十个、几百个乃至更多的孩子，这是大爱！