12.8【活动育人】夸夸活动这样玩，甜嘴巴少年这样做

      今天我们很有仪式感的迎来了二年级上学期的最后一篇课文《称赞》，借着上这个故事的机会，我又一次将班级“说温暖的话”活动进行延展。在一年级，我们是读绘本《语言不是用来伤人的》，上好习惯课《礼貌文明笑脸迎》，促认知，收集温暖的话并展示。到了二年级，我们在上一节微班会课尝试理解什么是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，并学习怎么像“摄像机”一样具体地夸人，写温暖星语卡夸夸同桌或你眼里有进步的同学，再用小卡片装饰教室，做温暖的少先队员。

      再到这节课，我又延展出了梦想之舟夸夸大会主题微活动，融合《国王与天使》游戏，根据学情做优化和简化，让孩子们在游戏中进一步学会看见他人，欣赏他人。

      活动第一步，夸夸我的同学。我在自己设计的班级夸夸卡上打上了全班每个孩子的学号姓名，目的是为了保证每个人都能被夸一次。这么考虑是因为在上一次夸夸活动中，我发现可能特别弱但是有进步和特别优秀的同学被夸的比较多，虽然当时我提了第一张要写给同桌的要求，不过这种被要求的感觉让有的孩子很不愿意，怎么都写不出来。所以这一次我提前做了些准备，先把名字打好，在活动前先渲染了一轮抽到就是缘分，增强孩子对活动的期待。同时也考虑到大部分孩子熟悉的都是自己的朋友，可能抽到不熟的人实在夸不出来的情况，我在规则里提供了几条解决策略，就是孩子们被允许下座位1次，在不被夸夸幸运儿发现的前提下，悄悄问他的好朋友，或者来问老师这个孩子最近又什么进步的地方，然后写上去。

      两条规则颁布后，孩子们立马跃跃欲试，又要保密，还能下位，简直太有挑战了。带领孩子们再次复习了一下“摄像机夸人”的方法以及怎样的夸人是适度之后，很快孩子们就依次上来抽取了自己要守护的幸运儿，有了游戏光环“加持”，果然，没有谁抱怨自己没抽到喜欢的朋友，反倒立刻积极开始想办法解决问题。有同学来求助我，我就用手护住嘴巴，对着他的小耳朵轻轻给点建议，下面的同学马上有样学样，下座位也是静悄悄的，求助同学也是悄悄话，生怕暴露了身份，好玩极了。

      很快，第一位写好夸夸卡的同学来啦，我组织大家安静坐好，只见胆子小小的小琪鼓起勇气大声说“林蓁宜，我是你的甜嘴巴小天使张琪惟，我想夸夸你......”被夸的孩子笑了，其他孩子也乐得哈哈笑。接着，又是第二个，第三个，每当孩子念出我设计的这句开场白，底下的同学都会哗哗鼓掌为他们庆祝。舒瑶夸完同学小菲，还高兴得情不自禁给了对方一个大大的拥抱，把腼腆的小菲都给羞愣住了，被我抓拍了下来，太好玩了。眼看快下课，在先上来的同学示范下，大家也知道要怎么去夸别人了，我便允许孩子自由下座位去送夸夸卡。只要完成夸夸任务，还能来找我领一颗糖果，因为我希望味蕾能加深孩子们的记忆——温暖的话是甜的，这也是为什么我给完成本次活动的孩子赠予的称号叫“甜嘴巴小天使”。

   

      这下教室热闹起来了，每个孩子脸上都洋溢着幸福的笑容，连平时有些羞涩的小朋友也忍不住咧开了嘴，坐在讲台讲台前的小凡更是激动的不行，大声告诉我“这是我最喜欢的一节课，这是我收到过最好的夸奖”

      等孩子们都收好了自己的夸夸卡，也把甜蜜的糖果含在自己的“甜嘴巴”里，我开始组织孩子们总结刚才的感受，回顾收到夸夸卡的同学是怎样的动作反应，表情有什么变化，自己的心里又发生了什么变化。“她看起来很惊讶”“他开心得嘴都咧到眼角啦”“他手舞足蹈的”“我感觉夸完别人特别特别开心，心里都是甜甜的！”黑板上，我记录着孩子们的观察所得，心里也是甜甜的。

      至此，我才把《称赞》这篇文章藏着的那个抽象的道理打在屏幕上，那就是夸赞别人的时候，自己心里也会充满愉悦积极的能量。我想，此时孩子们已经通过活动真切感受到啦。

    那么，谁想升级做超级“甜嘴巴”？小小手齐刷刷举起来了，我们的活动也进入第二轮，抽取咱们的科任老师写夸夸卡。为了避免孩子们都写给我（班主任没办法），我把老师们的名字也平均打在夸夸卡上，每位老师都需要被看见呀！有了第一轮的经验，这次孩子们轻车熟路开始写，虽然还有些错别字和语句不太通顺的地方，不过蛮好玩的是，当情感足够真挚的时候，孩子们的心意会从纸上漫溢出来。下课了，孩子们四散而去寻找自己守护的“幸运老师”，不一会儿，又兴奋地回来。“王老师，张老师她兴奋地手舞足蹈”“朱老师笑得好开心！”“王老师，你的脸红啦！”

      哈哈哈哈，活动结束了吗？没有，最后，我又给孩子们发了第三轮夸夸卡，这次是空白夸夸卡，写给家人。已经尝过两次“甜嘴巴”的美好感觉的小朋友们兴奋地欢呼起来，我想，今天晚上的甜嘴巴日记，应该会很甜吧！”

      二年级的孩子因为处在脱自我中心的转折阶段，还是相对比较自我，所以在人际交往上经常会受挫，在小组合作上也会遇到不少挑战。从一年级开始就在梦想之舟推行系列夸夸活动的目的，当然不仅仅是为了教孩子有礼貌、说温暖的话，更是希望能带孩子一点点学会欣赏和理解与自己不一样的每一个人。当孩子掌握了这样的能力，养成了这样的习惯，我想，他自然会用更加积极的态度参与到社会交往合作中，而由此产生的积极体验，不仅能助力我正在推行的小组合作、组间合作、集体合作向前发展，也能让孩子不断成为一个更包容、大气、乐观的更好的自己。

附：一些“甜嘴巴”日记