《于永正：我怎样教语文》笔记三

P5《我看小学语文教学》

语文姓“语"，小学语文除了姓“语"，还姓“小”。说语文姓“语"是对语文学科的定性。

阅读，是“披文得意"，即通过语言文字，获取文章中的信息。

阅读教学不但要理解课文的内容，而且要关注形式意义一一课文中的语言文字是怎样表达内容的，即不但要“得意”，还要“得文”并在得意，得文的过程中学会阅读培养阅读能力，这就是阅读教学。

语文教学是干什么的？说白了就是教学生学语言用语言的。

小学语文教学是教6到12岁的小孩写语文的。小学阶段是启蒙教育，教小孩学语文与教中学生，大学生学语文不同。

小学生要掌握哪些语文知识？培养哪些能力？在识字、写字、阅读、习作等方面有哪些量和质的要求？每个年段的要求又有哪些不同？每教一篇课文，一册语文书要给学生留下什么？这些我们必须去研究，做到心中有数。

不到位的现象，更普遍更严重，比了书写水平，朗读水平，表达水平，以及背诵量，阅读量还有良好学习习惯的培养，好多学生以课标要求相去甚远。

小学语文教师要有目标意识和落实意识。我的导识字写字读书背诵说话作文习惯是小学语文的七大教学目标，其中。最重要的是写字读书作文和培养良好的学习习惯。小学毕业生能把字写好书读好文章写成了读写的习惯就可以向家长中学老师社会做交代了。以上四方面落实了，其他方面会有的人文性也跑不了。

小学阶段是涵养阶段，就像幼苗需要吸收阳光水分和养料幼苗是处在发育成长阶段离开花结果还有很长的距离，小学生也是如此，在小学阶段要特别重视吸纳积累。