自由写作篇

对于写作，一直赞成“我手写我心”的观点，有内容写，引导孩子关注今天发生的趣事，值得思考的事，记录下来，做生活的有心人。比如今天春游了，摘了杨梅，吃了粽子……

今天读了《如何激励学生自由写作》这一章，原来儿童写作分两种类型，一种是生活场景中的自由写作，如随笔、日记、读后感等；一种是设计场景中习作训练，就是语文课文里的单元习作。

自由写作在低段以写绘的方式出现，三年级开始以写文字为主。三四年级创意写作期，保护好孩子天马行空的想象力。到五六年级偏重于写实。书中建议寒暑假可以发起写作大挑战。临近放暑假，我想马上下单精美的作文本，发起写作大挑战，自愿参加。报名的小朋友可以领到漂亮的作文本。以一周两篇计算，暑期挑战15篇。完成挑战的小朋友开学初还可以颁奖。

像文章开头说的，有话题的写作才好下笔，不然我会收到几百篇的流水账。书中的话题就挺不错，借鉴了。以事件➕思考的模式，记录对生活的洞察与反思。

完成的作品要有反馈，就像文章需要读者。和班级孩子一起分享，办个作品展，或者集结成册（画封面➕序言），发班级群，发公众号，都是不错的点子。

书中还提到“表扬经济学”的概念，解决了我目前的困境：写作富人只有少数几个，写作穷人很难达到富人水平。魏老师给了个建议：提高写作高手的要求，从优秀到卓越；写作一般的孩子，展示某些片段或者句子；写作穷人，就帮助他改作文，扶他上墙。体会到成功的喜悦，慢慢兴趣有了，问题就好解决。

这些好方法真是受用，先记录下来！