谁是最可怜的人

人的惰性大概是与生俱来的，它和辛苦的努力，昂扬的奋斗，正好相悖。能够与之相抗的唯一“心法”便是，内心有个执着的追求，成为永恒的信念，才能坚持坚守，不随性逐流。

为人师数十载，几多欢乐几多愁。乐定乐在，总有学生迷恋学海踏浪乘风，不断精进；愁则愁那，零星几个小娃不上进，掉队班级进步难。常年毕业班，考试大排队，无意争雄，却常有佳绩。状态一直都在，热情从未稍减。何也？手中握着孩子们的未来，只能在这一程攀升，不可在此处低徊！这个想法越发强烈，成为一直的信念！

今年毕业班，学生学习压力基本不存在，但，却有了更多，数不清的“压力”！就线上学习来说，早晨不能睡懒觉的压力，不能不上网课而玩耍不能尽兴的苦恼，不愿写作业又被老师催促的厌烦……。

一遍遍翻看学生作业，又不得不一次次失望退出，明白再也等不来那些不写作业的孩子——这个队伍变大了。从“发烧”后，这个现象变得突出了。请假很好，逃脱责任，心安，踏实。

线上学习，老师要如何“抓住”学生呢？那就一遍遍地隔空呼喊，力求用语言，抵达孩子们内心。只要你好，老师就着力表扬。只要你肯，老师宁愿多付出时间。晚上又怎样？周末又如何？来吧，把你的积极状态展示出来，带动其他人。尽管只是少数人，有动的就好！

呼喊日久，屏后沉寂。有些学生，课堂上连做做样子的兴趣都已失去。老师的讲课，成了纯粹直播，“带货”越来越难，已经听不懂的孩子，更加心不在焉。连某些中等生也“拿来主义”，写作业就是“拷贝”。

“我们非常可怜地想把自己心中的财富传送给别人，但是他们却没有接受这些财富的能力，因此我们只能孤独的行走。”孩子们如今错过的不只是这个阶段的知识，更是这段时间以来所养成的行为习惯。老师拼尽全力要把最好的东西给予学生，怎奈换来的是拒绝接收。教育要取得理想效果，应当是，老师、学生、家长，各自做好自己！

老师的这番苦心，难有回应，可怜一时！任由惰性沉沦的孩子，懵懂无知，醒时晚矣。谁更可怜？