在观察班级室内自主游戏中的探索
在今年元月放假的第一天年终督导检查了，一次偶然的机会把视察的领导引来了我们班，本身是一点不想引来的，但是她说找个最近的班，我说来我们班吧，事后针对她提的问题我感觉自己做的应该更好，不应该等着别人来说我才去做，当然也是非常的后悔，因为给我挑出来了很多的问题亟待整改。上次检查的说班级里没有纸质版的观察记录，我也是比较的焦虑，为何要有纸质版的观察记录呢，我认为有三点我认为有三点：
领导告诉我几个缺点
1、班级里孩子非常的燥，还没有静下心来，
2、区域里也没有实行6S管理，
3、植物角的观察记录记录不完整，
4、班级里没有纸质版的观察记录，
5、老师在观察孩子的情绪状态不对。
大概是以上5个缺点
1、针对燥，我感觉是班级里没有明确好区域的规则所导致的。
2、区域里没有实行6S管理，我从网上查了一下，
6S管理，是规范现场、提升素养的简单有效的管理模式。
1S：整理，就是把工作环境中必要和非必要的物品区分开来，并且只保存合适数量的必要品，节约有效空间的技术。
2S：整顿，就是把必要的物品进行分类，根据使用频率确定放置的方法及位置，是节约时间的技术。
3S：清扫，通过对环境、设备、工具、设施的维护、点检和保养，使之保持良好的状态。清扫是保证品质和效率的一种技术。
4S：清洁，通过建立起规范化和制度化的标准，确保3s的成果和持之以恒。
5S：素养，全面提高员工的品质，彻底改变每个工作人员的精神面貌，这就是6S追求的最高境界。
6S：安全，从安全隐患着手，防止事故的发生。安全推动着前5个S运作。
首先我对班级里的区域进行了重点整理和清扫，把不经常用的，把分类不明确的分类别的整理好，利用集体教育的力量和孩子们商量讨论怎么让玩具快速的找到它的家呢，小朋友想起了做标志的方法，于是和孩子们一起把标志都给贴上了，把班级区域里的筐子每个框子做了重点标志，筐子贴标签，柜子也贴上了标签，让孩子看得见放的回。
，时长01:30
3、植物角的观察记录不完善，老师说没有日期和名字，于是我又重新设定了一张纸，每人人手一册，考虑到之前孩子不知道怎么去画植物，我又利用集体教育的时间让孩子观察实物，我第一次借助的是绿豆，刚开始只是加了一点水，于是我让孩子们观察，孩子们把观察到的记录到了纸上，并在班级的栅栏处孩子挂上了自己的植物观察记录，孩子暂时做不到自己主动去画植物，所以想着让孩子统一去画，统一去表征，让孩子学着书写数字，时间长了过渡到自己去画，在这里也有疑惑对于不感兴趣的画多少合适呢？
这样一来给了孩子表征的空间又给了孩子表征的纸张。
在植物的选择上要求选择容易看见植物生长变化的，后期的话我可以换成那种方形盘子形状的，而不是这样简单的瓶子。
剩下的两个点我在第二篇着重去说。
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第一点是让老师时刻关注孩子，学会观察，随时记录。
第二点是分析孩子的心理特点，能力发展水平，提升专业水平，对于写长期的观察记录有帮助。
第三点是提升家长合作的默契度，只有观察了才能和家长沟通孩子的不足。
所以我打算自己先做起来，自己先做看看能不能有效果。
针对于说老师的情绪状态不对我感觉就是没有像他们一样拿笔去记录，保持良好的状态，如果注意保持随时观察的习惯应该就会好很多吧。
最后来讲一下班级的区域活动状态，我发现的我们班的孩子坐不住，用土话说就是一窝蜂，孩子想去哪里玩就去哪里玩，我们老师批评一下这个孩子，另一个孩子又捣乱了，简单来说就是没有形成规矩。孩子们材料弄得满地都是，倒是很开心，整个教室乱糟糟的。其实我是想深入贯彻游戏自主精神的，但是没想到我把自主当成了放任，大家可不要向我学习。
第一步：创设适宜的区域环境，合理更改布局。
之前班级里我可能是为了像区域而设置区域，经过这次调整之后我们释放了更大的教室空间让幼儿有大的场地，其次更改以往都是幼儿坐在桌子上或者好几个人挤在一起的空间，给每个幼儿独立游戏的能力和空间。
第二步：玩前介绍详细的游戏规则。就是要给大家详细的介绍清楚游戏的玩法，可以用什么材料，哪个地方可以做几个人，总之说得越清楚越好。
第三步：游戏中老师给予适宜的指导。老师不是放任孩子的游戏，比如孩子在美工区不知道选择什么材料，又比如说你投放了编织的绳子需要老师单独的指导，你需要过去陪伴他。
第四步：游戏后请幼儿来介绍，或者老师当面分享。游戏后孩子是非常开心满足的，对于一些精彩的，幼儿没有感受过的游戏我们老师可以分享给孩子，或者请孩子来说一说，给予孩子更大的表达空间。
经过一段时间的探索：
我发现我们班级的孩子玩游戏更加的专注了，没有了之前散漫孩子游离的状态，能够专注于自己的游戏时间很长。尤其是之前设置看书区的时候没有人去，经过老师的鼓励小朋友愿意看了还能坚持半个小时以上真是非常了不起，这是我们班级的进步。
缺点是孩子展示的空间太少了，也缺少环境中的隐形指导。
于是我又在美工区增设了作品展示的空间，孩子们愿意展示的多了，作品也显得更加的丰富了。
我在建构区、美工区也增设了很多图片供幼儿随时进行学习。
这次发现孩子们又进步了，总之在区域探索中也有很多好玩的东西，如果我们老师把自己变成一个研究者，我相信会收获很多东西。
