美国中学学语文：真正的阅读不是来自教科书

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我的大女儿正在九年级，也就是国内的初三，在美国已经是高一了。我的小女儿现在六年级，在美国就是初一。她们都有一门主课就是language, 其实就是国内所说的语文。我观察了一下他们的语文课的学习，经常见他们从学校拿本书回来看，然后就是写一些书面的作业，最后都得提交一份读书报告。

这样的书一学期大约读两到三本。我的观察加询问得到以下的答复：

1.没有语文课本，所有的书都是老师自己指定的。

孩子们很少将学校的课本带回家来，除了老师要求的阅读的书是必须要带回来读的。老师们其实很早就将学校的阅读书目列在了教学计划中，但是每个老师有自己的自主权，让孩子们读哪些书，任课老师说了算。也许都是九年级的学生，但是老师不同，读的书就不同。

美国的读物都是分级的，每个不同的年纪对应不同级别的阅读书目。这学期九年级的大女儿我看见她精读了两本书，《杀死一只知更鸟》和《罗密欧与朱丽叶》，这是他们老师要求的。女儿告诉我，他们读这些书，课上有小测验来考书中的细节，或者是对书中的一些细节写作业，就是写自己的理解。偶尔还在课堂上讨论自己对书的理解。最后要写一篇大paper，分析人物和感情。

2.基本读的书都是小说。

美国的语文老师认为读小说是真正的和真实的阅读，因为小说是作者原生态的，不像教材容易被改动，添加一些非作者的价值观，这样有助于学生锻炼他们的分析和思辨的能力，有更加多元的选择。

为什么是现代小说？美国的学校一般选择的都是现代小说，有对越南战争的理解，有对黑人社会的理解，有白人与黑人的冲突的，也有不同肤色之间的认同的。美国老师们选择的小说都是与社会和生活非常贴近的，让学生们对现实生活中的现象有更深刻的理解。

女儿来美国写的第一篇论文就是othering， 就是我们所说的他者。肤色不同，语言不同，文化不同等，就会被其他人不相容。老师就让她们写生活中这些由于上述不同带来的困惑，自己生活中遇到的问题。我当时只是想美国可不就这样嘛。

3.精读有数量，但是泛读越多越好。

女儿学校分为四个学期，每个学期大约精读读三本左右。但是这显然是不够的，有时候她会从图书馆借一些书回来看，一时打发时间，二也是要多阅读才能更好的了解美国和美国的文化。

美国的公共图书馆非常的发达，一般离家门口两公里做有都会有图书馆，任何人都可以免费办卡，就可以借书了。如果你想借的书图书馆没有，那就从其他图书馆给你调过来，排队等着就行了。我一般一个月会去趟图书馆，每人借三四本书。很多孩子放假就在图书馆呆着。

公共图书馆的书每个年龄阶段的都有，但是学校的图书馆主要是学生年龄段的。而且学生们的课本也都是从图书馆借，然后下届的学生接着用，反复利用，从不浪费的。所以你在美国是绝对无法想象中国孩子们高中毕业时漫天飞舞的都是被撕毁的课本的样子。

4. 阅读和真实的生活。

小说的阅读贯穿美国的中学。初中的女儿的语文也是这种学习模式。她们的语文课都是以小说为载体开展的，阅读是他们讨论生活，情感，社会的开端，也是他们发现自我，质疑社会和认识人生的方式。

一般老师会问这样的一些问题，这本书里有哪些内容是出乎你意料的？有哪些是颠覆你想象的？你认为谁是悲剧英雄？你为什么觉得呢？批判的阅读随时存在。

5. 把阅读还给孩子。

阅读是生活的一部分，而且要阅读真实的作品，从这些作品中找到真实的自我和社会。阅读的同时进行批判性的写作和讨论，让每个人的大脑都有思维的碰撞。看待问题的角度每个人都带着自己原生文化的特点，所以同一个爱情故事也是各种不同的解读。

我的女儿就觉得罗密欧与朱丽叶的爱情很搞笑，因为中国人骨子里对爱情中的利益分析会让纯粹的爱情变得很功利，但是阅读就是这样让你遇见你自己。

怎样让孩子们放下手机，多阅读一点，你是否有想法？