童化课堂：工具意识，多元视角

莎士比亚说，知识是上天堂的翅膀。阅读正是通往知识殿堂的基本路径。金陵小学（仙林湖校区）自开办以来，从阅读切入，聚焦数学学科，形成区域特色项目—“数学故事汇”。再从“数学故事汇”开始，借助全学科活动周，带动全体教师以项目建设推动专业发展，丰富学生活动，提升学科教学质量。

未来，我们将继续在以项目建设促进内涵发展的道路上执着行走，并重点围绕如下两个方面：

【一、工具意识：学科都是立德树人的载体】

教育的根本任务是立德树人。包括数学在内的所有学科都是实现这一目标的载体和工具。为此，在教学当中，我和团队成员将继续打开视野，确立和围绕学习主题，融合学科与学科，沟通学科与生活，融通学科与世界，建构更加符合真实生活情境特征的问题，再借助问题的分析和解决，培养和提升学生的必备品格、关键能力以及社会主义核心价值观。目前，我们已经围绕疫情防控，编制系列微课，借助学校微信公众号、沪江网课以及双月刊等平台推送，获得了来自学生以及家长的积极反响。此外，在每个学科的教学中，我们还将更加重视单元备课，以凸显结构化思想。比如，关于《分数除法》，从《分数除以整数》到《整数除以分数》，最后再到《分数除以分数》，经历至少3个课时，方才完成《分数除以分数》基本算法的建构。由此出发，在教学设计当中，要改变以往以“课”为单位的做法，为以“单元”为单位，甚至是以“整个小学阶段”为单位的备课方法。先有结构，再有例题，助学生形成富有张力的认知体系，为学生后续学习奠定基础，做好准备。

【二、多元视角：教学永远要对学生负责】

教学，特别是课堂教学，要对什么负责？2022年10月27日下午，仙林湖校区承办栖霞区教师发展中心主办的《江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目〈区域整体推进教学改革的策略与路径研究〉区域推进会暨“课堂向未来”区域推进“1+N”课堂模式启动仪式》。活动邀请到江苏省中小学教学研究室董洪亮主任做指导。董主任分析和解读“1+N”，指出不仅每一个区域要有立足本区域的“1+N”，每一所学校也应有立足本校校情的“1+N”，此外，每一位老师更应拥有“1+N”。为什么呢？因为学科不同、学生不同，学习内容不同，有效教学的办法却永远相同。那就是因时而变，因材施教，也就是教师要有属于自己的“1+N”。仙林湖校区借助项目建设，已经历了各学科先分再合的历程，接下来，还需再完成从合到分的探索与实践，以趋向以学生为主体，照着“学生”教学，永远对学生负责的课堂教学目标。让课堂学习真发生，让课堂永远向未来，是金陵小学“童化课堂”的主张和宣言。工具意识，让我们学习整合资源；多元视角，让我们永远对每一个学生负责。