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【勤思复试经验一】报勤思复试班我争取了,复试北师大她争取了

2016-12-31  本文已影响159人  勤思教育学罗老师

因为学姐名字比较特别,所以一直都记得,就像很多本专业的学生一样,学姐因为学费的原因坚定初试自己学,相比很多自信的学生,学姐也是各种找资料, 学姐说专业课我考的不是很高,原因是我把时间花费在收集资料这一环节了,我从网上,学姐那里买了勤思的参考书和模拟卷,可是花费了我宝贵的时间,还没有老师的指导,好伤心!当时就是没狠下心来报名,而且还耽误了英语政治的学习。的确自己学,真的刻苦了是能像学姐一样,挤进复试的,但是就是因为考研分为初试和复试,初试的分数,复试的表现都是决定最后考研结果的,学姐最后选择勤思也可以说我争取了好久,当然,也是自己真的卡到北师大复试了,是自己真的需要了,所以也能理解现在那么多学生面对吴老师的唠叨不重视,不在意,原因很简单,还没遇到,没经历二战,没经历就差几分没进复试或者复试很危险的难处;希望有缘份的学生面对吴老师的争取能理解不是为了让你交学费,真的是因为陪着学长学姐经历了太多,不忍你们再走弯路而已,有时候不一定要撞到南墙知道疼了才回头大家说呢?

2016届勤思学员武同学考入北京师范大学心理健康教育研究生班型:复试A班总分:349专业课:220

关于勤奋:

后天的努力很重要!学姐真正复习是在大三第二个学期,我一直在紧抓英语,每天背单词,背句子,最后背阅读理解,真的,英语特别重要!985院校就喜欢英语好的,当复习有了方向后,需要有老师的指导,集训的日子很苦,但你需要坚持下去!我一直坚持到课上完了,还在那里自习,整整一个月,才回家继续学习的。我算不上聪明,但就是勤奋。

英语真题做了五六遍,专业课背了三四遍,政治也毫不含糊,坚持背。当撑不住的时候,写日记,之后发现我都快写完一个本子了,一页页翻着,觉得坚持这么久不容易,所以要继续坚持下去。如果心理压力太大的话,找研友打羽毛球、互相诉说,感觉自己不是一个人。我想给咱们勤思学员一些专业课的经验,专业课一定要多总结,多思考,多联系实际。不要死记硬背,要活用知识点。

专业课我考的不是很高,原因是我把时间花费在收集资料这一环节了,我从网上,学姐那里买了勤思的参考书和模拟卷,可是花费了我宝贵的时间,还没有老师的指导,好伤心!当时就是没狠下心来报名,而且还耽误了英语政治的学习。所以,学弟学妹们,你们现在选择了勤思,真的是成功一大半了。当我知道自己笔试成功后,就一直和吴老师联系,我在人生十字路口处选择了勤思的复试,去了一趟北京参加了模拟复试,心里也就有了底了。感觉自己通过努力也是可以通过复试的!(北师刷人太厉害了,学姐亲身体验,报了班不一定过,但是不报班的是不是希望很渺小呢?我们教原前两名都是勤思的,我复试的时候看见了!好后悔当初笔试没报班)

关于心态:

其实考研是一场自我的较量,你需要克服自身的惰性,内心多些阳光。即使现在一切都不如意,也要放低姿态去脚踏实地的学习。笔试真的需要自己静下心来去分析,少些抱怨,多些探索,积极主动的寻觅知识的真谛。但也少些功利心,多些平常心。

关于自信:

一定要相信自己。谈到自信的问题,我都有些惭愧,其实我不够自信。笔试结束后,我都认为自己今年考不上,分数出来后我都有些傻眼。这里的忠告就是:笔试结束后还是不要放弃专业课的学习,尽量拓宽知识面。永远不要放弃对知识的追求!考研这段时间,真的需要自信!自己给自己打气,鼓励自己,相信未来会变得美好!自信不是每天悠哉悠哉,傲视一切,而是脚踏实地的去钻研,经过一段时间的积累而攒成的。

关于主动:

谈到这里,学姐更有话说了!因为刚经历复试,真的是一个人去帝都,需要胆魄!面试15个,要9个,我是第11个面试的。面试太紧张,对手都很优秀,分数也靠后,所以第二天忧心忡忡去打电话问,果然没有我的名字。当时我还镇定了一会,回到宾馆就嚎啕大哭,哭过后,我开始反思我哪里做的不对,通过各种打听(没人告诉你调剂信息),期间还问了勤思吴老师,真的很幸运的得知第二天还有一场调剂的复试,我主动跑过去,把信息递交给老师,希望老师给我一次机会。没想到老师同意啦!老师只给六个人打了电话通知调剂,我就是主动找上门的第七个人。当时心一横,觉得不能白来一趟北京,索性豁出去发挥一次!这时的心理状态也特别好,面试完我就觉得应该是没问题,第二天就收拾行李回学校啦!之后听说好几个分数特别高的,以为自己没问题早早回去了,而错过了面试(坚持很重要!)

好像我的复试有些幸运的成分,但其实机会是留给有准备的人的!我一直信奉天道酬勤!感谢勤思给我的人生道路上多一些可能!第一次写复试经验,要是能给勤思学子们一点启发,我也心满意足。传递正能量!

~我是勤思教育学欢欢老师,没有到最后,我们就不要放弃,坚定自己的梦想,做一只坚定而又任性的考研汪!

~qq:243-995-8691    微信:qinsijiaoyuxue(勤思教育学)

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