且行且思且读写

把未来答案刻在大脑深处，写在中国大地上（成尚荣）

今晚，蹭听北师大教育家书院活动之成尚荣讲座，《把未来答案刻在大脑深处，写在中国大地上》，记录文字笔记10页，趁热打铁，马上梳理。

触动心灵的话：

1. 教学不是背不动的书包，而是带得走的能力。

2. 现实是对未来最宝贵的馈赠。

3. 李吉林说，我是一个竞走运动员，我又是一个跳高运动员。跳高指的是教育理想的高度和人生价值的高度。跳高是向上飞扬，竞走是向下沉潜。

4. 地平线不存在。地平线永远够不着。你向地平线迈进几步，地平线就向后倒退几步。地平线存在的价值是向前，向前，向前。

5. 南师大鲁洁说，价值附着在事实和现象上，而理想照耀下的事实、现象和行为才是价值。

6. 马相伯说，读书不忘救国，救国不忘读书。

7. 梅贻琦说，吾从众。

8. 吕凤子说，生的法则为真，生的意志为善，生的状态为美。爱与美，是为校训。

9. 有人说，这时候（鹤发童颜时）骄傲已经不能让你落后了，谦虚已经不能让你进步了，但我始终认为骄傲会让我落后，谦虚学习会让我进步。

10. 左宗棠的人生智慧：择高处立，就平处坐，向宽处行。

11. 机遇是自己创造的。

12. 人生不能回头，但可以转弯可以再出发。人生有许多起跑线、起跳板和斜坡。与起跑线处起跑、再出发；于起跳板处再起跳；于斜坡处再起飞。

13. 青春既是年龄阶段，又非年龄阶段，它是一种心理状态，一种精神状态。

14. 在更大的人生坐标上讲述自己的故事。把未来建构在自己的人生坐标上，把未来刻在大脑深处。

15. 儿童是一种可能性，教育要从关注儿童的现实开始，从现实性走向可能性。可能性就是创造性，就是未来，可能性隐藏在现实中。

16. 范梅南说，面对儿童就是面对可能性。

17. 从可能性走向现实性，需要时间鼓励和爱。

18. 研究儿童是教师的第一专业。

19. 蒙台梭利对“作为教师的儿童”，定位最准确。

20. 学习，让思维看得见，有思维的学习，才是真正的学习。

21. 培养创造性思维，让学生创造性成长。

22. 风格是思想的雕塑，思想是风格的血液。

23. 美，就是用感性来阐述理性和逻辑。

24. 我是一棵正在成长中的树。

25. 我是陪伴型运动员。

26. 臧克家说，人生总是在追逐幻光，如果你一直把幻光看作幻光，那你便会沉入无底的大海。

27. 只有儿童的可能性，才有教育的未来性。

28. 徐志勇说，直面和立足中华民族教育改革问题，去探求解决方法，向上生长，向下扎根。未来教育家，用更大的坐标讲述自己的故事，未来教育家用自己的笔凝练自己的故事，未来教育家做什么，要把答案刻在大脑深处，把答案写在现实大地。

29. 思想深刻者，热爱生机盎然。

30. 来！来！来！来到小孩子的队伍里，发现你的小孩。你不能教导小孩，除非是发现了你的小孩。

来！来！来！来到小孩子的队伍里，了解你的小孩。你不能教导小孩，除非是了解了你的小孩。

来！来！来！来到小孩子的队伍里，解放你的小孩。你不能教导小孩，除非是解放了你的小孩。

来！来！来！来到小孩子的队伍里，信仰你的小孩。你不能教导小孩，除非是信仰了你的小孩。

来！来！来！来到小孩子的队伍里，变成一个小孩。你不能教导小孩，除非是变成了一个小孩。

成尚荣昔日不断追求卓越的成长经历，和今日鹤发童颜、玉树临风、思维奔逸的青春状态，本身就是一部励志剧。

与成尚荣相比，我们很年轻，我们正青春，我们如何站在未来，规划现在？我们如何站在未来，落地教育？我们如何站在未来，解放儿童？

何为？如何破解？且行且思且读写，且歌且诗且珍惜！