绘本讲师训练营【45】期 3/21 阅读原创：绘本会阻碍阅读力发

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在《绘本有什么了不起？》的第28页，作者给我们提出了一个问题，绘本是给阅读力的发展提供助力还是设置了阻力呢？ 在此之前我从未思考过这个问题，在现实中是有遇到过亲戚的孩子，3年级依然不愿意看章节书，更愿意看绘本或桥梁书，我困惑不解。读到这一章，我豁然明白。如果只停留在浅层的图片浏览，日积月累便会过于依赖图像的具体呈现，对于文字失去兴趣。这是对于我们这些不遗余力推崇绘本的人一个深长的警醒。“阅读绘本不应只是局限于有趣的图像，而应当通过绘本的示意功能，通过对图像的感知，让阅读由外的表象浏览发展成为内在想象与思考的心智活动，将具体的图像转化为抽象的思维。”这一段话，我反复地看了几遍。是的，我们给孩子每读一次绘本，都是在给孩子这容器灌进一些养分。如果我们在灌输的时候没有注重全方位的“营养”，甚者不小心灌进一些直观结论，那么孩子在阅读力的发展上必然大打折扣。这么一来，我们对于阅读过程中对孩子的提问是不是更有方向性了？多提一些开放性问题，少提一些是与否的问题，少说一些直观结论的话语。

我们要学习从“图像”到“图感”，再从“图感”到“语感”。“优秀的绘本创作者除了要有构思的创意，也需要将对图像的精准掌握作为传导感觉与思想的媒介。” 从看绘本的图像中慢慢理解其中传达的信息、情感，当我们能够从图像中感知到其中的信息，我们已经在朝着“图感”的方向前进了。 利用图像、图感去理解文字，从意象触发对文字的深刻意义的感知，那么就是从“图感”开始向“语感”迈步了。

那么如何从绘本建构阅读力呢，明天继续看书学习！

绘本讲师训练营【45】期 3/21 阅读原创：绘本会阻碍阅读力发展吗？