生命教育

      《教师的使命》中，张老师说，对教师而言，只要你充分地尊重了每一个学生的生命尊严，你所做的工作就是生命教育。

        读到这里，我不由地想起自己所做的工作，是真正的生命教育吗？

        就在昨天晚上，点评本学期的第二次写作。

        最先范读的，是天慧的《生命如风》。不论构思，还是表达，都有一种几近完美的精彩。尤其是，以苏轼和梵高为例，总结生命如风的特征:惟有风，可以穿越荆棘。

        于是，开始读之前，我问天慧，借鉴了吗？

        她微微一笑，借鉴了。

        我又随囗问，借鉴了多少？

        她的声音很小，同桌帮忙说，只是借鉴了素材。

        对此，我点了点头，然后按部就班地进行点评。

        就在那时，我突然意识到，自己犯了错。如此发问，太过于直接了。

        接下来的过程中，我再次肯定天慧的构恩。

        恰好，永惠写了《生命论》，我为了一视同仁，便问他，借鉴了吗？

        却没想到，他笑嘻嘻地说，一点也没有，全是自己想的。

        这倒有点尴尬了。

        关于这件事，我认真地想，还有更好的处理方式吗？

      每次写作的最后环节，是撰写心得。

      在天慧的写作心得之后，我认真地写下真诚的鼓励和美好的祝福。

      张老师说，所有的孩子，不论走出多远，当他回过去看，他所得到的那种感染和鼓励，那些人与人之间美好的互动，都能成为他一生的养分。

      我知道，离真正的生命教育还有很远的距离。

      我相信，只要坚持，就一定可以。

      践行生命教育，我会努力！