创意写作自虐14—第三人称写自己的外貌和性格

经常一个人出发一个人归来。

一个陌生人恐惧症患者，混迹在一群陌生人中很常常却是安详的。

她看着周围的人热切的交流，积极的表达，急切的询问。

她只是安静的看着，安静是她生活的常态。

“你们组怎么只上了四个人，莫莫你怎么不上来？”

“我们就是按照四个人上台设计的。”

“不行，我们的规则就是每个人都要上台展示，当初提要求时大家没有反对就是默认。”

团队的其他四个人都焦急的看着她。

“莫莫，你上来吧，你不用说话，你站在这就好”。

局面僵持着，老师的脸紧绷着。

台下的学员们也都齐刷刷的看过来，紧张的看着她和台上的老师。

她依然安静的坐着，中分的长发遮住了大半个脸，眼神沉静而坚定。

一个有经验的老师不会继续让局面僵持，如果老师一定要让局面这样下去，那么她会立刻离开，这样的课不听也罢。

少了她上台并不那么重要，她知道老师是为了给大家立规矩，让后面的团队遵守规则。

可是她就是她，她也有自己的规则。她知道哪些规则不能打破，哪些规则必须遵守。她不会因此破坏自己的规则，她遵守的是自己的内心。默默的听，静静的看。这些就足够了。

“好吧，莫莫不上就不上吧，你们四个开始。”

老师没有坚持。

后面的展示很精彩，她也很怡然。

下课，学员们围过来，“莫莫，你为什么不上去，多好的机会啊”

“我只是不喜欢台上，我喜欢做观众，就是这样”。

老师在前边，一边和其他学员聊天，一边关注着这边的动向。

“老师，请过来下，请教个问题。”

她知道，她在课堂上给老师带来了困扰，她应该给老师个交代，她是飞了大半个中国来到这个城市，只为了见这个老师。

老师慢慢踱过来。

“老师，如果在你的课堂上出现这样一个孩子，你用团队的荣誉要求这个孩子么？”

“不会啊”

“”那您会怎么做？”

“我会在下课单独和孩子交流为什么不上台，了解不上去的原因。教育要尊重个体差异。”

“”老师，如果你一定要坚持让我上去，我会很失望，那一刻你坚持的是你的个人尊严受到挑战，但是你的不坚持让我欣赏敬佩，你坚持的是教育的本质。如果它是模拟课堂，那么我可能就是一个特殊的需要特别关注的孩子，我该得到的不是对规则的坚守，而是对一个个体生命的体察与关注。”

老师微微笑了：“你是个让人头疼的学员。也是我遇到的第一个坚持不上台的学员。对我也是一个挑战考验。课堂是共同学习的场，学生是，老师也是你让我以后再面对问题时要考虑更周全些，要考虑到一些突发事件，所以没有坏事。”

“凡发生必是恩典。”她笑着接到。