让儿童成为智力活动的主体

    教育儿童就必须让他们的机体处外于运动的状态，这是使儿童获得自由的关键。只有怀着某种智力目的、自由地他四处走动的儿童，才能使自身不断得到完善，他们也一定能自由地发展自己的为内在人格。儿童只有在某种智力目的的支持和引导下进行活动，才能持之以恒恒地做好事情。反之，他们就无法获得良好的内部发育，也无法获得显著的进步。

      当我们渐渐地控制住自己，不再对孩子指指点点，当我们把孩子从我们成人的影响下解放出来，置于适合他们成长的环境中时，他们将极大地增强对自身智慧的信心!于是，他们会主动地进行一些具体的活动，比如，洗洗手和脸、换换外套、打扫房间、掸掉家具上的尘土、铺铺地毯、摆放桌子、种植花草、照看动物，等等。他们会在感官材料的吸引或指导下，自主选择对自身发展有帮助的工作。这类感官材料也会促使他们区分事物，进行选择和推理，不断完善自我。选定了要进行的工作之后，他们就会坚持不懈地去努力行动。

这一转变既能让孩子的内在不断发展，又会成为他们继续前进的一种强大推动力。在这种环境下，他们会使自己的工作从简单慢慢过渡到复杂，同时，令自己的身心受到陶冶。他们就是通过自己大脑里形成的内部秩序和获得的技能来培养自身性格的。

我们说让孩子自我发展，是指让他们的智力得到发展，而不是像人们普遍以为的那样把他们交给本能。