孩子都认识字了，还要不要读书给他听？

宝宝上一年级了，每天放学都有作业，而作业里总也少不了一项：阅读。

在上学以前，阅读基本上都是我读她听，她以看画为主。到了小学，必须要去学习识字写字了。

可是，目前的识字量不够，拼音又不是很熟练，看着拼音读也很费劲。

总想着孩子能够赶快自主阅读，自己也好能够解放出来。羡慕那些一年级就能够完全自主阅读的孩子，再看看自己家的孩子，自己看书就是看图阅读，一看到那么多字，多上一两句，就读不下去了。

最后，还得来找我讲。

如今不是讲的少了，而是更多了，因为故事更长了，简单的绘本已经不屑于去听，长篇的那么长，还是以听为主。

那我们到底还要不要给孩子讲了呢？还是让孩子克服一下，慢慢适应去自己读呢？

该读还是要读，但是让他们自己读这项任务也必须一起加进来。

老师每天都有阅读作业，一天一篇，都是有拼音的读物，小诗歌，小短文，不长，每一篇里也有几个生字，可以直接看拼音认识。

这项作业就是亲子阅读的有效补充。对孩子来说压力不大，在她能读熟的基础上，对于识字和自主阅读有着很大的帮助。

这项任务高效完成以后，亲子阅读的时候，再鼓励孩子读一些，如果太长的故事，可以挑一段简单的，也可以鼓励孩子自己读一些简单绘本里的文字。逐步减少父母读的时间。

但是，读书给孩子听还是不能间断了。毕竟，这样的亲子时光只会越来越少了。

而且在孩子十岁之前，听的能力还是远远大于识字阅读的能力。

但是，在孩子听的过程中，却又发现了新的问题。那就是注意力不集中。

以前讲的故事很多都是绘本，图画很多，她会盯着图画看，可是，最近一段时间，基本都是一些带有很少插图的故事，图少字多 ，图很快扫完以后，就开始只听，手里却去玩其他东西，或者吃东西，或者边玩边听。注意力根本没有全部集中在书里。

而在疫情期间，听的有声故事很多，也都是边玩边听。

我也没有在意这件事情。但是直到上学，才发现了问题的严重性。写作业也和听故事一样的问题，一边写，一边就要干别的事情，要么拿着橡皮玩，要么拿着尺子玩，要么就是身体乱动，脚上一会儿拖鞋都脱掉不知道踢哪里了。

对于很小的孩子，可能注意力无法完全集中，我们要慢慢地引导到书上，来培养阅读兴趣。

可是对于已经上学的孩子来说，我们在给孩子讲故事的时候，还要注意的一个问题就是，让孩子认真听。这时候，可以适当加入一些提问，把孩子的注意力拽回来。

只是，这个问题不易太多，不易太难，不能让孩子反感阅读。主要是为了帮助他们把注意力集中起来。

注意力这个问题，也是很多小学生的普遍性问题，还需要很长时间去帮助他们，引导他们。

不过，再想想，我们听书的时候，不也总是喜欢干别的事情时去听吗？

所以，尽量让孩子把听妈妈讲故事，作为和妈妈一起看书来对待，把他们的视觉和听觉一起调动起来，多加一些互动，多让孩子参与进来一起读，一起认字，一起讨论。这样的亲子阅读，更有益于他们向自主阅读过渡，也更有益于集中他们的注意力。

读书给孩子听吧，不管他们认识了多少字，孩子喜欢就给他们读吧。