冰山一角---教师的自我认识和生命关怀

今天听了北京师范大学教育部副教授张华军老师的《教师的自我认识和生命关怀》，感想很多，张老师提出“老师面对他的第一堂课那一刻并不能使他成了老师……在于孩子的实际生活中，许许多多的微小经历中，人作为父母或老师的意识就产生了……教育的关系被描述为成人和孩子间的一种强烈的个人关系……教师不能强迫学生接受老师----老师的地位最终必须通过从学生的给予中赢得”。

冰山一角---教师的自我认识和生命关怀

听了张老师的课我感触很深，的确发现和回应学生的内心生活尤为重要！

由此，我想到了我们班的一个孩子。这个孩子孩子特别调皮，上课不听课，总趁你不注意回头跟别人说话。有时候正讲着课他就不见了，而且每次上课手里总是有玩不玩的玩具，一支铅笔，一块橡皮，他都玩得不亦乐乎……下课更是调皮，整个校园都有他飞跑的身影，并伴随着高声的喊叫。不仅如此，他还会召集其他孩子陪他一起跑，一起闹，也引起过不少安全问题，所以一到下课时间就是我与他斗智斗勇得时刻，很是让我头疼……

冰山一角---教师的自我认识和生命关怀

      对此，我想了很多办法，一是，找负责任的小小监督员，结果小监督员也经不住诱惑，陪他一起玩去了。二，糖果奖励，刚开始的确有效，可却治标不治本，带有较强的功利性，很快这一办法也失效！

后来我又上网查解决办法，找老教师请教，可是都收效甚微。随后我又去买了郑立平老师的《做一个聪明的班主任这本书》，书中有一句话让我茅塞顿开：著名教育家陈鹤琴教授曾经说过这样一句话，无论什么人受激励而改过是很容易的，受责罚而改过是比较难的，当孩子的自我约束力不够的时候，就需要教师和家长的不断监督和引导，一旦孩子感受到了教师和家长对他的关心和期望，势必会让它大大增强改正缺点的动力和信心，这样的教育才能事半功倍。

书中还说，世界上的人大都爱听好话，没有人打心眼儿里喜欢别人来指责她，孩子跟大人一样，也渴望得到家长，老师和别人的肯定与认可，渴望得到赞扬鲜花和掌声。以前我只是一味的批评他，这也不对，那也不对，这样做只会使他心灰意冷，怎么可能让他发自内心真正改正错误呢？鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法，孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且容易在人们对他的评价中认识自己。所以首先我要去发现他的闪光点，因势利导，一步一步的引导他走向正轨。此刻一个小小的计划在我心中油然而生……

冰山一角---教师的自我认识和生命关怀

    午后温暖的阳光透过树梢，静静地洒满了校园，也暖暖的融进了我的心里。

陪孩子们吃完午饭后，我拿着手机来到了教室，看看这些可爱的小人儿们正在干什么，果不出所料，那些小明星们正一如既往的在忙碌着，有的在帮同桌收拾桌洞，有的在打扫卫生，有的在图书角读着自己喜欢的书……我赶紧把这美好的时刻抓拍下来。

冰山一角---教师的自我认识和生命关怀

午自习开始了，我将这些美好时光播放给孩子们看，同时表扬了他们，小明星们一个个昂首挺胸，开心极了……而没被拍过的孩子也仿佛觉察到了什么，透过他们明亮的双眼，我看到了渴望……

随后我又将这些传到了我们一年级群里，跟家长们一起分享这令人感动的午后时光，家长们纷纷给孩子们点赞，家长的配合，自然让孩子们争当小明星的热情更加高涨。

这位孩子的家长也发微信问我，自己的孩子是不是只顾着调皮去了，我跟他说明了情况，透过他的话语我感受到了，孩子父母的期望与想努力一起教育孩子的愿望……

果不其然，第二天午饭后，当我再次来到教室，发现孩子正在拖地，这是第一次！霎时一股暖流流入心迹，我抓紧跑回办公室拿来手机记录下这令人感动的一刻！然后特地在大屏幕上给这个孩子一个大大的特写，重重地表扬了他。孩子脸上满是开心的羞涩，也隐约透露着一份我要做得更好的决心！自这以后孩子写字认真了，作业也按时完成了，虽然下了课还是有点调皮，但是已经取得了很大的进步，我又在群里好好表扬了他，同时感谢他的爸爸妈妈的辛苦付出。现在的他已不是让我头疼的孩子，只需努力让他提高成绩就好了，期待他的好成绩……

    没有谁是一无是处的，我想只要有了静待花开的心情，梦想之花一定会在春天里悄悄绽放的。郑立平老师曾经说过，倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思，倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸，倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。作为一名老师所必备的是:微笑、倾听、童心。

冰山一角---教师的自我认识和生命关怀

让星星把我们照亮

让我说什么

让我怎么说

当我爱上了别人

你却宣布爱上了我

该对你热情

还是对你冷漠

我都不能

对于你，我只能是一颗

无言的星

在深邃的天庭

静静地闪烁

闪烁，却不是为了诱惑

只为了让那皎洁的光

照亮你

也照亮我

照亮一道纯净的小溪