那些关于绘本阅读的“冤假错案”，你中了几个？

“一年级就不要看绘本了！”

“让孩子自己看绘本”

“读绘本只读字”

以上都是对绘本的误解

什么是绘本

绘本，即图画书，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

绘本的作用

一本绘本通常包含了三个特质，分别为文字、图画、及创意。借由绘本的教学，可以培养儿童良好的阅读的习惯，启发他们的创造力，并增长其个人学识。在这个教学的过程中需要达成的共识是，我们的目的性并不一定要非常强，必须让孩子学到大道理，兴趣是最好的老师，培养孩子的阅读兴趣，协助学生了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。而在这种潜移默化中，语文的涵养、美学的陶冶、创造力的启发、生活能力与态度的培养都是水到渠成的。

当然在这过程中，需要老师或家长得当的教学方法的推动。

绘本误区面面观

绘本冤假错案1—— #读绘本只读字？#

绘本不是故事书，只读文字内容就错了。

(1)封面和封底

封面，是图画书的脸。好的封面，是一本图画书的灵魂，一眼就能吸引人们的注意。帮助我们推测故事，封面还可以把这本书的创作者和出版者介绍给我们。看完封面，接着看封底。封面看一遍、两遍都行，但是封底至少要看两遍。看故事之前，先看一遍。看完故事之后，再看一遍。因为有极个别调皮的作者，会把故事的结尾画在封底上。

绘本《石头汤》封面

(2).绘本环衬里藏有秘密

精装绘本一般都有环衬，平装书有的根本就没有环衬，翻开封面，直接就是扉页了。有时，前环衬和后环衬遥相呼应，一个作为故事的开头，一个作为故事的结尾，要是漏看一个，就会说出完全相反的结局。

(3).结合

图画书不只是图画讲故事，文字也讲故事。如果只看图画，那只是唤醒了故事的一半生命。同样，只看文字不看图画，也只是唤醒了图画书的一半生命。

一本图画书至少会包括三个故事：第一个是文字讲述的故事；第二个是图画讲述的故事；第三个是文字与图画相结合而产生的故事。

绘本《小魔怪要上学》内页

(4).反复阅读

想真正读懂一本绘本，就要反反复复地细读文本（包括文字和图画）。绘本把太多的东西都悄悄隐藏起来了，留待你去寻找、去发现、去感受。

绘本冤假错案2—— #一年级就不要看绘本了？#

 “你都一年级了，不要再看绘本了！”

 “多好看啊，为什么不能看！”

 “多读点拼音故事书，对认字有好处，这都小孩子看的！”在书店里经常能听到家长与孩子这样的对话，这也是许多家长的共同认识。难道，到了一年级，真的就不适合看绘本了吗？错！

绘本是没有年龄界限的，除了低龄的认知绘本外，几乎所有的绘本都适用于所有年纪。唯一的差别是，学龄前的孩子更多的是输入阶段，通过绘本的滋养，让眼界更宽、想象力更高、情绪上更乐观。而上小学的孩子，接触到了更多的学科，最重要的是开始认字，步入自主阅读的阶段，这个阶段的绘本阅读，有了更高层次的追求，也就是输出过程：解读能力和创作能力，而且是真实的！

英国作家罗尔德·达尔曾说：“听故事是他在寄宿学校中最愉快的记忆，比正式的英语课程学到更多的写作技巧。”绘本会带给小学生很多滋养。

绘本冤假错案3—— #让孩子自己读绘本？#

“妈妈。你和我一起读绘本吧。”

“妈妈比较忙，你自己读。”或是“你已经大了，自己看看吧”

松居直是日本绘本理论大师，他一直强调绘本不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。即使孩子已经可以自己看（多数只是认识书里的文字），在上小学前，甚至小学以后，我们最好还是可以念给他们听。这对丰富亲子生活，建立心灵互通的人际关系，有相当积极的意义。

五六岁的孩子自己看绘本，大都是盯着文字一个一个念，这种读字并不是看书，他们甚至不能理解书中的内容，更别说乐在其中了。

而我们拥有丰富的人生体验和读书经验，在看绘本时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想象故事所描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。

能这么深入解读绘本的人，如果满怀爱心地念书给孩子听，必定能将文字转化成生动、温暖的话语，并让这些话语传入孩子的耳中和心中。

这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的。因此大人读图画书给孩子听，对孩子的心智的成长非常重要。读的人对书的了解越深，共鸣越强烈，听得人越能深入书中，丰富自己的经验。不要小看绘本书，它的价值因人而异可大可小，影响可深可浅。

绘本冤假错案4—— #孩子必须要说出学习的大道理？#

“这本书好不好看？哪里最有趣？你最喜欢哪一幅画？故事在讲什么…”

这时，你可曾考虑过孩子的心情？

对孩子来说，听大人讲绘本应该是一件非常快乐轻松的事，但为了应付大人马上会提出的问题（这些问题多半有迹可循），孩子只好一边听故事，一边假设问题，一边准备答案。比如，大人一定会问“你觉得哪里最有趣”，所以这一段要记清楚…

这么一来，孩子怎么能快乐的听故事？当孩子觉得故事有趣，刚想沉浸在情节中，却必须急刹车，准备一会可能要回答的问题。孩子就在这种想要陶醉，却又不得不保持清醒的情况下，听完了整个故事，然后接受“等待已久”的读后指导及问题。这样的阅读方式当然不能满足孩子，只会使他们排斥并讨厌看绘本。

松居直曾说：绘本不是教科书，更不是问题大全，它应该是孩子的快乐源泉。当孩子正沉醉在故事中，在幻想的世界里天马行空的自由想象时，大人只管好好讲绘本就好了，不要问东问西，不要为了满足大人的需要去打断孩子们的想象世界。如果是自然地互相讨论，当然最理想，但一定要做到不露痕迹。