共读「如何阅读一本书」：第十章 如何评判一本书

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阅读流程

思路

• 先粗略阅读
• 再分析阅读

方法：回答主动阅读的四个问题

• 整体上本章讲了什么，如何逐步分解议题
• 细节说了什么，怎么说的
• 说得有道理么？是全部有道理还是部分有道理
• 本章和自己的关系

一、检视阅读得到了什么？

收货

• 主题是什么？核心关键词是什么？

  • 本章讲解方法

  • 评判准备

    • 找到理论基础
    • 谨慎评论
    • 视角转换 → 解决问题

• 关键词

  • 交谈、受教、批评、修辞、评论、争议、批评式阅读

初步判断

• 结构初判

  • 并行顺序

  • 结构

    • 批评前的条件

      • 理解受教与批评
      • 理性表达意见
      • 化解争议→ 解决问题
      • 先了解后评判

• 关联原有知识体系的点

存疑

• 修辞和文法、逻辑有什么关系？
• 不同的观点是如何化解争议的？道术器用是什么？

摘要

• 1 要求读者先完整地了解一本书，不要着急开始批评
• 2 恳请读者不要争强好辩或盲目反对
• 3 将知识上的不同意见看做是大体上可以解决的问题

二、分析阅读后回答主动阅读的前面两个问题

• 整体说了什么

  • 讲解了分析阅读九、十、十一规则、原因、具体步骤、应用方法
  • 类比有益的沟通

• 如何从主题展开的

  • 概述

    • 类比交谈沟通
    • 读者义务
    • 主动阅读标准

  • 批评前准备

    • 受教

      • 理解受教与批评
      • 常人误区
      • 人无完人、书无完书
      • 先了解后评判

    • 修辞

      • 修辞用途
      • 修辞目的

  • 批评时注意

    • 暂缓评论

      • 规则九

        • 原因说明
        • 违反规则
        • 规则提醒

    • 避免争强好胜

      • 规则十
      • 包容心态

    • 化解争议

      • 转换视角
      • 规则应用
      • 规则十一

细节说了什么

开篇论述

• 类比交流对话

  • 守规则才能双方受益

• 读者义务

  • 给出回话、评判
  • 类似→ 沟通中的反馈

• 主动阅读的标准

  • 必须能评判，提出批评，才算完成

受教是一种美德

• 误区

  • 资格不足评论好书
  • 受教 = 卑躬屈膝

• 态度

  • 最能学习的读者，是最能批评的读者
  • 遵守三个规则，训练成受教者
  • 听懂 → 完全理解 → 批评

修辞的作用

• 用途

  • 存在与任何说服或劝导对方的沟通中

• 目标

  • 知道如何去说服对方

• 方法

  • 有回应、做负责的倾听者、注意对方背后的意图、有自己的主见

暂缓评论的重要性

• 规则九

  • 先了解 → 发表意见：同意、不同意、暂缓评论

• 声明：暂缓评论也是评论之一

  • 有人认为 评论 = 不同意
  • 规则光说不练

• 举例

  • 作者被瞎批评的痛苦经验

• 小贴士

  • 先尽力了解后，再评判
  • 不能只读一部分内容，以偏概全
  • 对于作者的作品，要就事论事，就书论书

避免争强好辩的重要性

• 规则十

  • 当不同意作者的观点时，要理性表达意见，不无理辩驳或争辩

• 坏处

  • 学不到东西

• 心态端正

  • 不固执己见，有同意的心理准备

化解争议

• 摆正态度

  • 不同人，有不同的观点，是可以解决的

  • 原因

    • 人是情绪与偏见的动物，沟通上存在误解产生的不同意见是可以更正的
    • 知识的不相当 → 用教导来解决

  • 教导别人，也是自己受教的机会

• 应用

  • 确定不同意见是否出于误解

  • 区别真正的知识与个人的意见

    • 个人的意见 → 没有理论基础，个人的感觉与偏见、没有证据

• 规则十一

  • 尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础

小结

评价

认同

不认同

• 修辞的定义没有说清楚，比较含糊，方法也不明确

收货

本章和我的关系，我收货了什么

• 可以运用在沟通上→ 什么时候发表看法、建议和意见
• 3F倾听法需要刻意训练
• 不把书籍、作者当权威，分析阅读了解完后，要尽读者的义务，去评价书籍

ChangLog

2019-10-4 by Up后翻学长