教学主张｜回顾反思（4）

昨天我复习回顾了黄建初老师在《教学主张：打通理论与实践的阻隔》导读分享课件《静心修炼 改善心智》的中怎么写读后感

（1）基础：圈划、批注、然后写作

平时我还是一点点做到了。

（2）读后感：认同某一观点，为什么认同

我很认同：教学主张是个人实践反思与专家智慧的结合，但要结合自己的教学实例来写，我并没用做出什么提出的成绩。所以还是梳理回顾读《教学主张》的读书笔记，找其他认同的观点来写吧。

梳理了几天读书笔记，有些我很认同，记录下来。

摘要：事实上，一位教师的教学主张的提炼及不断丰富与完善的过程就是他的成长过程。作者从理论与实践，个性化理解标准化、革新与传统、专家意见与个人认识等方面分析了可能出现的各种情况与对策，使大家更深入的理解教学主张，促进教师自身更好地实现专业成长。

思考：虽然我现在还不懂什么是教学主张，但是我感觉平时工作中哪怕是一点点小经验，积累后提炼出来都是非常困难的。在不断提炼的过程中，我确实感觉自己成长很快。所以我把这段话记录下来，方便以后学习。

《教学主张〈自序〉》读书笔记（P5-8）

摘要：“认认真真把课上好”是教师职业责任的核心，也是教师最大的道德。教师的首要任务是提高质量地传授知识和技能，为学生的学术成长和个人发展创造条件。一位教师如果拿不出一堂像样的课，对学生的成长毫无帮助，总在那里折腾什么主张只会让人生厌。

思考：教科学后我真的是感觉特别的头疼，特别是多次抽考后，考得不好老师就要做检讨，压力特别大。原来我想尽一切办法提高成绩，后来我发现还是要把课上好。于是我又花了很多时间去备课，然后去琢磨学生，虽然现在不能够说我上的课非常好。但是课上学生学得比较轻松，练习也大多顺利完成，能够完成教学任务，师生关系比较融洽。

《教学主张〈自序〉》读书笔记（P9-21）

摘要：我坚信，坦然面对质疑和批评才能发现观点中的不足之处，看到自己认知的局限性，不断完善和修正自己的认知，这是一个人获取对某一问题深刻理解和见识的重要途径。

思考：胸襟不一样，格局完全不同，我也要试试去接受不同的声音，也许会有不同的成长。

摘要：然而，建立一个有效的认知体系并非一朝一夕的事情。它需要教师针对学生的学习差异和特点，动态调整和优化教学方法，以帮助每一个学生构建自己的知识框架。

思考：我也是这几年发现教学方法是一个动态过程，尤其是学生的学期在课堂中都是动态的。

摘要：那你慢慢丰富了自己的认知体系，你就会去完善自己的教育理解，修正自己的教育表达。一个人的科目知识和行动系统知识体系越完整，越强大，他就越可能不断的完善甚至舍弃固有的认识框架，寻找新的框架。具有终身学习意识和生命活力的教师一定不会受制于现有的教学主张，而会在不断的实践反思中修正自己的教学行为，修正自己的教学理解和教学主张的表达。

思考：看到这段话，仿佛看到了一盏灯。其实我一直都有终身学习的意识，也愿意不断去修正自己的想法，但就是不知道怎么做。这段话是方向，是行动的指南针。

摘要：感谢所有支持和批评我的朋友，没有你们的支持与批评，我就不会有一次又一次的冲动下的思考与书写。

思考：这样的胸襟真的让人非常佩服。同时我也有同感，听到不同的声音之后，虽然很生气，但确实也是无意识在琢磨，反复思考。

同时梳理了一下写作的逻辑：

有名无名都有自己的教学主张

有意还是无意成长

自己知识体系建立并非一朝一夕的过程

如何有意提升提炼自己的教学主张

（个人实践总结、反思即成长、阅读专业书籍、专家指导）