阅读正当时

      最近备课纲要下册新教材，要看要学的资料很多，其中教材用书是一个很好的工具用书。以前用人民版教材，说来惭愧，发的三本教参没有一本认真看完过，一方面觉得有课件和教案就够了，另一方面也觉得教参不是很好。究其根本，还是思想上不够重视。

      现如今，认真研读教参，还是很有收获的。还有就是柳兄参编的《中外历史纲要学习精要和史学导读》一书也很好，提供了多角度历史。这学期得利用好。

        书到用时方恨少，事非经过不知难。忽然发现自己其实书不少，尤其这两年买书还蛮多的，但看完的却屈指可数。所以今年的任务就是把买的书边看看消化下，而且每看完一书最少要写有一篇相关心得体会。

卷里卷外

      有些书虽然难度，理论程度高，读起来较抽象，如去年抽奖中的马克垚《世界文明史》和网上买的刘芃写的《卷里卷外—刘芃论考试》一书，今年阅读对于纲要下册教学以及考试命题做题都很有帮助，这就需要静下心来了，此时不读更待何时！。

世界文明史

      还有一书就是《中国高考评价体系》了，更要细看一下，才能做到心中有考纲，考试有方向。根据高考评价体系解读，为了强化记忆，列举如下。

        高考评价体系内容主要由“一核”“四层”“四翼”三部分组成。其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体--情境，以此承载考查内容，实现考查要求。

        高考评价体系的内在逻辑和主要特征可以从“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握，其中“核心价值金线”贯穿命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。

        纵观近几年的高考试题，不论是全国统一命制的试卷，还是分省命制的试卷，均呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征，这是高考评价体系在高考命题中落实和深化的具体表现。

      诶，这种东西还是得静下心来，理解透了就可以信手拈来脱口而出，运用潜移默化润物无声。时间不等人，阅读正当时，加油吧！！