培养习惯真难

        自从11月1日接班，到现在将近一个月的时间，我一直致力于培养学生的养成习惯。可是培养习惯真的很难。不信，往下看!

        一、课前准备

        第一天上课，根据以往的经验，我专门列出一条纪律：老师一来，立刻安静，抱臂坐直，静等上课。就这一条，训练了将近一个月了，还穿插着讲邱少云的故事，边疆战士站岗的故事，看小青松站山岗的图片及唱小青松的班歌，到目前为止依然不能自觉主动全员做到。老师来之前教室闹翻了天，老师来到之后还得平静三两分钟。也不知道这孩子怎么那么爱说话，叽叽喳喳，你让他说一节课他都说不够。但是你要是让某个人单独站起来真正的自己说点什么，又支支吾吾说不好了。哎，什么时候，把这帮猴孩子训练的就跟战士一样就好了。

        再来说说课前需要准备的书，练习本及文具。要求上什么课，就拿出什么科的书和一个练习本、一支笔即可。可是。有的同学的桌子上光秃秃的。刘同学，朱同学的桌子上像摆杂货摊似的。有的同学把不用的直尺，三角板，量角器都放在桌面上，需要用的东西，却不放在上面。李同学把文具盒放在桌面上捣鼓来捣鼓去。还有的同学把一年级用的大削铅笔机也摆在好摸来摸去，更有甚者，把自己买的玩具放在桌子上……真可谓花样翻新，防不胜防。当然大多数同学习惯比较好，他们会按照老师的要求准备课前文具。但往往就是那几个没准备好的同学。给上课的老师。一种不好的印象，不好的感觉，影响上课的心情。

二、读书习惯

        说起读书的习惯，我要求读书的时候要把书45°立起来。便于学生坐直身子大声朗读。一人起立读书的时候，要把书拿起来站着身子大声读，切记书不要挡着自己的脸和嘴巴。听的同学则把书平放在桌子上。用右手食指(智慧指)点着同学读的句子，以便老师巡视的时候检查听的同学是否认真听了。要求的挺好，但是，真正做的时候却有人做不到。有的同学因为害羞就用手挡着自己的脸。还有的下面听的同学，别人读的这一页，他却看着另一页，也不是在那儿想什么。还有的老师一转身功夫在书上画起画来了，可真是我行我素呀！因为现在的孩子大多以自我为中心，他们善于说而不善于听。所以我一再强调倾听是一种美德，倾听是一种尊重，倾听是学习好的关键。为了训练倾听，提醒那些不注意听的同学，今天我又专门儿让站起来读的同学读书之前加说一句话：“我来读。”而其他同学呢，要说：“我来听。”有了一点成效。

三、写字习惯

      写字的习惯主要是握笔姿势。现在不比一年级每次写字都要喊一喊口号：“眼睛离书一尺远，手离笔尖一寸高。胸离桌子一拳头。”现在省略为：“写字时三个一。”但很多学生因为已经养成了坏习惯，所以他们的握笔姿势不对。握笔太低导致了眼睛看不到写的字，所以他们就会头歪，身也歪。写着写着本子歪啦，再写着写着书也歪了，最后写着写着字也歪了。更为可气的是有些学生楷书还没有写好，就开始练习行书啦。还有我常常说“提笔即是练字时”。我们每天中午要求练5个字，但是有的同学就是不好好写字，把练字当成一种负担。更为可恼的是，有的同学在练字的时候还能写得工工整整，但是到写自己名字的时候就变得龙飞凤舞。写字习惯的培养任重而道远啊！

四、专心听讲

        小学生会不会听，成为了区分学生学习好坏的分水岭。有太多的小学生，输给了不会听，不能专注听讲。他们坐在凳子上，就如坐针毡，一会儿就跪在凳子上啦。他们的小手更爱动，不摸鼻子就摸眼，不摸眼睛就摸嘴，实在没东西摸，他们就摸头发。能够坚持五分钟一动不动的人太少，能坚持一节课不动的人那简直都是“国宝”。总有一些学生自控力太差，令老师无限头疼。试想，班上这个不动那个动，那个不动又有人动，老师眼观六路，耳听八方，居高临下，学生的小动作尽收眼底，如同到了“猴山”。

五、卫生习惯

        说到卫生，那可真是奇怪。刚刚扫过地。干干净净，一尘不染。不到十分钟，那地上准能“跑”出纸来。而且有时候。明明就在某个同学的桌子旁边，他却大声申诉：“不是我的。”其实老师等的不是这句话，而是一个行动一一悄无声息地把纸拾起来。这是讲文明的象征，这也是有素质的表现。为了配合值日生值日，加速打扫的时间，所以我要求，只要学生离开自己的位置，要把凳子放在桌子下面。而下午放学的时候，要把凳子轻轻地放在桌子上。就这样一个小小的习惯训练了将近一个月，但还有个别粗心的同学总是忘了放凳子。随手推一把，随手放起来，一个小小的举动，不知为同学带来了多少方便，但养成却如此艰难。

      习惯，习惯，还有好多习惯要培养，比如上下楼梯靠右行，轻声慢步不喧闹，看到纸片我就捡，下课做有意义的活动，讲话有礼貌，举止行为美……一项一项慢慢来吧，这实在是一个艰巨的工程啊！这世上还有什么比育人更难的呢？