改变的想法每天都有，实际的改变来自于新经验。

                见

        前几天看到一篇文章，题目是中国的教育体制，从“为什么总是会有幼教老师虐待孩子？”说起。

其观点有：

1.能够做出这样的事情的人，内心一定是出了问题。

分析认为幼教老师可能也是教育的牺牲品。

2.这里的教育，不光指幼儿园，还有包括小学、中学、大学在内的整体系统。

3.孩子是脆弱而敏感的，不能全身心地爱孩子的老师，很容易把自己的情绪发泄到孩子身上，也许一次恶语相向、一次冷暴力、甚至一个冰冷的眼神，都会让孩子们受到伤害。

亮出的观点是：教育要保证的，是孩子们在心灵健康成长的基础上对社会的适应，进而能对社会做出贡献。

随后提出了分析：由于现代教育一致化造成的，教育一体化的弊端：以老师为中心

1、所有的问题尽量要有标准答案，这样有利于老师做评判。

2、学习效果的评价主要就是通过考试来看对课程的掌握情况，最多是满分，错了就扣分，不是奖励优秀而是惩罚错误，成绩好的学生会获得更好的教育资源，造成孩子对老师、对正确答案的顺从，而进入社会之后你就会发现，哪里有什么正确答案。

3、课堂本质上由教师主导，甚至有意无意地强调老师的权威性，学生们的参与度比较低，学生意见不受重视。

4、学生每天的作业一般都是第二天才能得到反馈，这就意味着他们无法及时判断自己的学习情况，无法自己作出调整。

5、绝大多数学校都是鼓励竞争而不是鼓励合作。

提出了未来的人才会有四个趋势：一是未来的人才必须要掌握运用科技的能力。二是未来的人才要有跨学科快速学习能力。三是未来人才需要心灵的健全和成熟，需要对他人和社会的理解和关注。四是解决问题的能力也是必不可少的，这需要不怕面对问题、甚至希望面对和解决更复杂问题的自信。

最终解决方案来自于“STEAM”教育，

S-T-E-A-M五个英文字母分别代表 Science 科学，Technology 技术，Engineering 工程，Art 艺术以及 Mathematics 数学。它们并不是简单地整合原来的分科体系，而是创新地代表了五种思维模式，它们分别是：

科学代表“假设-验证”的思维模式；

技术代表“如何应用”的思维模式；

工程代表“系统性思考”的思维模式；

艺术代表“感性化理解”的思维模式；

数学代表“第一性原理”的思维模式。

观点：想办法把科技运用到课堂中，让学生做课堂的主人，老师只起辅助作用，才是未来我们需要的教育方式。

提出了“双师制”和“慕课”。

                  感

        看了这篇文章，我觉得这篇文章从一个点说起说，批判中国的教育体系，提出了为了未来要进行“STEAM”教育。

        对于中国的教育体系，包括以前的科举制度都是仁者见仁，智者见智。包括现在说的素质教育、喊了很多年学生减负问题，都是在个人认知的基础上提出理想模型，希望解决问题。所以我觉得作者的观点没有什么突出和新鲜的地方，只是借着虐童事件复述一些人的观点，发泄对于中国教育体制的不满。我感觉他把教育效果和某种方法等同起来，是一种“应该思维”的表现。认为“以学生为中心”的方法是解决教育问题的灵丹妙药。其实这种情况下对老师的要求更高，因为老师要深切的去了解每一个学生的特性，包括对每个人学习状况的了解，真正要做到一对一的沟通和孔子提出的教育理念—有教无类相似的方法，这其实要求老师个个都要像孔子一样，掌握高超的教育理念，理解学生的需求，甚至在现在的情况下要超过孔子。

                  思

        最近也有很多的专家学者去考察外国的所谓比较好的教育体制和我们学习来的“素质教育”，发现外国的教育分为两种：一种叫做精英教育，就是培养领导人和管理者的；另外一种是普遍教育，也就是我们很多人口中所谓的“素质教育”，这种教育实际上就是让非精英阶层的孩子满足于现学现用和实际操作、安于现状，想学什么就学什么，充分发挥“自己的天性”，但是这种人从社会底层进入到精英层是很难的事情，也屈指可数。

        前一个阶段也看过一篇关于美国在学习中国的教育制度的文章，其中的观点认为，中国的普遍教育制度要优于其他国家的，因为初期的一些知识积累也是很重要的。正如作者所说，社会上很多事情是没有正确答案的，我们何必要对中国的教育制度作出对与错的评判。

                  行

        行动起来，做一些有意义的尝试，而不是去空谈什么教育体制的改革。一是可以通过自己在学习方面的体验，去指导一些孩子掌握方法，学会学习，提高效率。二是去了解或思考学习风格问题来指导自己的学习。三是更加全面的认识学习的层面。比如说，动手操作是一种学习，还有讨论式学习等，每个人的学习风格不一样，根据每个人的学习风格去设计学习方式，提高学习效果。总结经验，将学习风格作为一个兴趣爱好研究一下。

见感思行卡片练习2 见感思行卡片练习2