找到和孩子之间的阅读和互动的方法

“喜阅.说写”让我们更快乐

作者：江西省南昌县莲塘三小 胡圣卓妈妈

 从孩子上一年级开始，我开始意识到亲子阅读的重要性，每天开始陪儿子读诗、读绘本，有时也会和他一起改诗，在游戏中演读……一年下来，孩子阅读量大了，眼界也广了。可当我听到“作文”两个字的时候，做为妈妈的我确实有些犯愁了，那也是我上学时的最怕呀，真不知从哪下手！

   暑假来临之前，陈老师给我们开了家长会，为了奖励我们这些平时坚持参加“喜阅·写绘”的家庭，给我们开放了“童喜喜说写课程”的二级说写课程——暑期“喜阅·说写21天训练营”。孩子没上学之前我对“童喜喜说写课程”并不了解，还专门去网上“补了”下关于童喜喜老师的教育理念和说写课程相关介绍。陈老师推荐孩子们用讯飞语记“说”作文，不用写。听到不用写，我心里说实话松了口气。孩子太小，要是写太多字他肯定会不乐意的。而且，我从朋友圈看到她自己的女儿也参加了“童喜喜喜阅说写课程”的学习，效果很好。

这次的“喜阅.说写21天训练”中说写共分为三大主题——“说人、说事、说景说物”并且在训练结束后还会评出“21天喜阅·说写之星，还会举行颁奖仪式呢！我们给孩子买好《神奇的校车》和《不一样的卡梅拉》系列的书籍作为暑假“喜阅读”的书籍。除了老师推荐的书，我自己也给孩子在网上买了各种各样的名人作文，好词好句，想着给孩子暑期生活好好的“充充电”，为马上步入二年级的“写作”打好基础。

    暑假的7月10日陈老师就开始带领我们家长在微信上开始了“喜阅.说写21天”训练营活动。老师给我们布置的第一篇任务是《吃xxx》，儿子想了半天也不知怎么下手。问道：“妈妈我要怎么写呢？我不会呀！”我想到老师的说写指导中说到“要在生活体验的基础上进行说写训练”，于是对他说：“不如我们先出去散会步，一会回来再写。”来到外面，我们边走边聊着天。我说：“炎热的夏天散步可真是热。”小家伙马上就会接着说：“如果这时能边走边喝碗凉凉的绿豆汤就凉爽了。”忽然一下，这家伙大叫一声，妈妈，我想到怎么写《吃xxxx》了，于是我们来到湖边长椅子上坐下来。打开手机里的讯飞语记“说”起作文来。我们边聊着天，边“说”作文。

    到了晚上8:00后我们看到老师的评语后，儿子高兴地大叫起来：“妈妈，我成了麦田说写之星了！”我知道那是属于他收获的喜悦。

    第二天我下班一进门，儿子就迫不及待跑过来问：“妈妈，今天说什么作文题目啊？”我发现他自己已经有些期待老师布置“说”作文了。吸取了第一天的经验，我说：“不急，先帮妈妈做点事情吧。”我们一起来洗衣服吧，说着，我们就行动起来。看着小家伙有模有样的学着搓洗衣服，清水，最后凉晒。吃过晚饭后，我告诉他今天的“说”作文题目是《做家务》，发现孩子竟然能很轻松的把衣服的过程说的很详细，还用上了些可爱的词语。

    第三天是《看电视》……

    第五天是《做个水果拼盘吧》，和孩子一起做果盘的时候，孩子的奇思妙想全出来了，一开始想做熊出没里一样的果盘，但家里的水果有限，最后决定用有的水果拼“熊猫的家园。”于是我们准备了西瓜、葡萄、梨还有香蕉。首先把水果洗好，我负责切水果，他就负责摆盘。切成两半的梨一会就“变成”熊猫兄弟的身体了，葡萄做眼睛最合适，西瓜做院子上的篱笆墙……边嘴上说着，边摆上去。不一会一盘有好看又好吃的水果拼盘就好了，享受着自己劳动的喜悦，并把这种喜悦说进了作文中。我也发现让孩子去“说”自己做过的事情，参与了的活动，会说得特别好。原来写作文不难，把自己做过的事和想说的话说出来就可以了。噢，真像老师说的就是“说生活、说心情”呀！

    几天下来我能明显感觉孩子对喜阅.说写的喜爱，他在这里得到了对于“作文”的自信，原来学习还有这么快乐的方法。尤其是写到人物的时候，《我的爸爸》《我的妈妈》他都学会了先来观察爸妈的外表，再来描述，把爸爸妈妈的样子说出来，还运用到了《神奇校车》里用来描述卷毛老师的样子的夸张比喻句，把爸爸生气的样子比喻成三国里的张飞。

当写到描写植物《仙人球》时，老师提醒孩子们，没有仔细观察就说不出好的作文。于是我带着儿子来到华润万家的花店，当他看到那颗仙人球的时候，竟然没有直接问我，那是什么植物，而是用老师讲的（摸、闻、听、看）的方法在那“研究”起来……

    我很庆幸在陈老师的带领下知道了童喜喜的“喜阅·说写”并参与进来，在这21天“喜阅说写“的坚持中，让我找到和孩子之间的阅读和互动的方法，让孩子在快乐中学“说”作文！

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作品荣获国家级奖十余次

1999年起资助35位失学儿童

2003年捐稿费成立“童喜喜春蕾班”

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只身走遍中国各省、直辖市、自治区

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