蜀相

上海华东师范大学附中

蜀相 蜀相

导入：你眼中的诸葛亮？

杜甫眼中的诸葛亮

学生自读完之后划重点字词。老师与学生与互动。

老师范读。之后，否定台下的掌声。

接着让学生来说出自己找出的字词。

一个学生找了数词，老师引导律师的特点，找了两，就应注意三。

生：频烦。

生：自春色，空好音。景物描写。

s师：问，是怎么样的景物描写？老师驾驭课堂的能力很强。再让学生把首联颔联连起来读，读出生分析出的凄凉。好。

除了自和空，再看映阶碧草，怎么理解？

蜀相

颈联颔联是对仗的，他是怎么意义展开的？

蜀相 蜀相

二三联，一四联放在一起赏读，很好！

再次齐读，注意律诗的起承转合。

师强调出情感变化，敬慕，失望等，这就叫“顿挫”

在读出齐读，读出顿挫感。

问：为何以蜀相为题？

师在生回答的过程中强调“老臣”，补充背景，体会老臣心，知人论世。

蜀相 蜀相 蜀相 蜀相

师：寂寞吗？

生：寂寞，无人懂。妙哉。

再次齐读结束。