来自“星星的孩子”——毛毛

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导语：“星星的孩子”就像天上的星星一样活在自己的世界里。人们这样描述自闭症儿童：他们不聋，却对声响充耳不闻;他们不盲，却对周围人与物视而不见;他们不哑，却不知该如何开口说话……

每个特殊的孩子都是“折翼的天使”，需要我们加倍的呵护。

去年九月份，随着小宝宝们的到来，我被调到绘声绘色班(小班)当行政老师。仍清楚的记得刚踏门那一刹那我脸上惊愕的小表情足足停留了一分钟，教室弥漫着一片声嘶力竭的哭声，小宝贝们惊慌失措的一直想往门外跑。看见我进来了，他们冲过来抱着我的腿一直重复的问：我妈妈呢？我要妈妈！！

那一刹那，我的心被一股莫名的东西冲击到了，瞬间觉得好心疼、好心疼他们。而我唯一能做的就是紧紧抱着他们、安慰他们，让他们能感觉到老师像妈妈一样爱着他们。

刚入园时…

“与众不同”的毛毛

与其它小朋友的声嘶力竭、彷徨无助截然相反的是，独自在角落里玩玩具、时而高兴的欢呼雀跃的毛毛。

一开始我们都没太在意这个小家伙，但慢慢的我们发现他确实和别的小朋友有点不一样。

平日里他就整天呆坐在位置上，全然一副与身边同伴井水不犯河水的样子；与他交流，也只有简短的一、两个字的对话；集体活动时，总漠然的呆在一边，冷眼旁观，好象周围一切于他毫无关系；即便是排队洗手上厕所等简单的活动，都需要老师特别呼唤、照顾…

其实，最令人抓狂的是，这个来自星星的小家伙似乎永远听不懂你在说什么。不知道为什么他好像把大脑接受到的信息，条件反射般相当排斥的拒绝掉(ps：“毛毛吃饭了”“不吃”“毛毛洗手手”“不洗不洗不洗”…诸如此例，数不胜数)，如果你试图强行拉着他做，那么他就会近乎抓狂般的反抗。

他很少说话，似乎不太会表达自己的意愿，能让他开口说话的也只有那几句简单的否定句，所以呀，令人头疼的问题就会接踵而来(例如：裤子经常湿拉拉的，滴水不沾，从不午休还在睡眠室大喊大叫…)刚入园时，小孩儿都处于分离焦虑，老师们都忙的焦头烂额，所以我就成了毛毛的特殊看护。

中秋节做月饼的毛毛(有点小情绪)

我们家毛毛，虽然他和别的小朋友有点儿不一样，但是我一直坚信只要有足够的耐心、爱心去关怀他，他一定会有进步的。

多措并举伴毛毛成长

为了让他能尽快适应集体生活，积极参与各项活动同伴共同享受成长的快乐。我对他进行了一些训练，并产生了一定的效果。

(以进餐为例，前期毛毛一直是拒绝进餐的，除了肉，哈哈…)

矫正过程：

 (一)脱敏疗法：

1.把幼儿园的餐具放在他面前(远)，他的反应是哭，转过脸去；

2.等他的哭稍微停下，把餐具放近些,，增加难度，他的反应还是哭，转过脸去；

3.等他有点适应把餐具放得更近，他的反应平淡。表明对餐具的反感已经有所缓解。

在脱敏疗法中始终要在他身边,让他感到环境安全。

 (二)惩罚与强化：

1.推开碗，进行适当惩罚，即让他双手背后,限制他双手的自由活动，并继续把碗放在他面前；

2.如果他的反应平静下来，能注视着碗和点心，就及时进行负强化，即马上让他双手从背后的情况下解放，让他双手能自由活动；

3.如果他的手又开始拒绝碗并推开或打翻，则回到惩罚阶段，如果他能去观察碗中的食物或去舀食物，则开始表扬鼓励,进入正强化。

惩罚—负强化—正强化要同时运用，而且指令要明确，方法要正确。

(三)坚持性正强化：

坚持自己的立场，在他吃了一点的时候马上鼓励、拥抱。如果再出现反复，则再退到以上的步骤，坚持训练，只要他有进步就及时表现出教师的喜悦与希望，直至他全部吃完食物。

认真进餐的毛毛

其实，到我实习结束，我们班变化最大的就数毛毛了。从最初的完全不合群，到后来慢慢适应集体生活。虽然还是那么的不喜欢喝水，但是至少没那么排斥了；虽然还是不太会表达自己的意愿，但是会自己主动去做了…

我相信因材施教，是一个永远都不会过时的话题。总之，不能放弃每一个孩子！！！

腊八节认真腌醋的毛毛

总结：冰心老人说：“有了爱便有了一切”。是这样的，爱孩子是做一个幼儿教师的首要前提。尊重孩子、爱孩子的前提，是教师真正了解孩子，读懂孩子，幼儿教育是特殊的，对于幼儿园里身体、心理都处于幼稚、不成熟期的孩子来说，老师的爱就象是春天里温暖的阳光，润物无声的细雨，滋润着孩子的心田。几乎每个班里都会有这些心理、性格或行为特殊的孩子，作为幼儿教师首先要做的就是了解他们的性格特点，因材施教；用爱心呵护，用耐心感化，帮助他们走出心理的阴影或改掉这样那样的坏习惯。教育是一门艺术，怎样施教才能取得最佳的效果是值得每一个老师用心探索及深思的。