春眠不觉晓，我们开学了(liao )

鸟儿要归巢

    2019年注定会是精彩的一年，这一年我们天下溪自然学园和温馨家学园、青蓝幼儿园组成了一个大家庭，在这个新的有机体里，我们以真心、善意、开放的心胸和清晰的意识携手并肩同行。

      经历了10天紧锣密鼓的准备25号我们如期开学了，见到了久违的天下溪的孩子们也迎来了青蓝的小朋友，这个学期我们的教学重点是融合和学前准备～促进班级小朋友间的融合，班级老师间的融合、为班级的大孩子设计和开发学前准备课程以帮助他们顺利进入小学阶段的学习。

      开学第一天在晨圈时间设计了自我介绍的环节，孩子们在歌声中轻轻唱出自己和小朋友的名字，我们就这么相识了。接下来我们做了“小小红球”的游戏，孩子们一边唱着“小小红球滚呀滚，滚呀滚，滚到**哪里去。”一边唱着一边把球滚到一位小朋友那里，在这个游戏中孩子们把刚才自我介绍中小朋友的名字又自然而然地温习了。游戏过程中，老师可以从孩子们的坐姿(有没有w 坐姿？能不能端坐不歪不斜？还是坐了一会儿就会趴在地上或者躺在地上？)、抛接球的过程中观察到孩子的身体发展中肌肉力量(球抛过了还是抛到一半就停了？)、手眼协调(是不是能准确地接住球？能不能稳稳地拿起球抛出去？球会不会没等扔出去就掉了？想扔给甲但是球滚到乙哪里？)等能力也可以看到孩子记忆力(他们能不能知道谁是小红球拜访过的孩子？谁还没有拿到过小红球)、情感发展(他们是更愿意把球抛给认识的小朋友还是新伙伴？他们可以耐心地等待小红球的拜访吗？还是一个劲地说：“给我，给我”)的状况，我特别观察了几个大孩子以便在学前准备的过程中更有针对性。

   

小小红球滚呀滚

        故事环节我讲了一个根据《故事知道怎么办》中《小蜜蜂》这个故事改编的疗愈故事，以便帮助孩子们度过搬家、坐长时间班车、结交新伙伴的这个特殊阶段。

我特别喜欢的照片

      孩子们的自主玩耍也开展地非常顺利，孩子们对新环境充满好奇，小孩子更喜欢包裹相对封闭的空间，在这里他们专注地下午茶、照顾小宝宝。

小小闺蜜团 公主和公主

        大孩子胸有成竹手脚麻利地搭建，努力尝试着各种形状的房子。在这个自主玩耍的过程中孩子们的空间感、手眼协调、形状认知、自信心、团队合作、语言表达等能力在逐步建立和慢慢增长。

楼上楼下，电灯电话 玩时密密捆，收时才发愁

有家长问我“如何培养孩子独自解决问题的能力？”“如何提高抗压能力？”我观察到一个孩子凡凡，他第一次接触华德福的玩具，第一天他非常好奇，现在两个正在搭建的孩子身边看了很久。

初次见面充满好奇

然后他的对别的小朋友说：“你看他们搭了个房子，他们可真厉害”第三天凡凡一来就拿了三个日子架，学着球球和樱子的样子搭了一个三角形的家，他一个人反复尝试，好几次日子架都倒在地上，我没有急于上去告诉他方法，只在旁边观察凡凡的工作，凡凡尝试了7、8次终于想到了一个让我意外的方式把房子稳稳地搭起来了。在这个过程中也有小朋友过来说“你的绳子捆得太乱了。”“你的日子架怎么又倒了？”凡凡都没有介意，通过再次观察别的小朋友的搭建进行调整，凡凡在整个搭建过程中从发生兴趣到产生意愿到采取行动，他使用了意志来工作，通过观察来学习，大胆尝试，总结经验、不断改进，最后行成新的创造，这就是一个很好的学习如何自己解决问题的过程，这也是自主玩耍对孩子的重要的意义！

开心地住在凡凡房子里的小伙伴

    搬家后最让老师和孩子们开心的就是这一片树种多样的树林里，这可不是一片小树林是大树林！正可谓“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无一事挂心头，便是人间好时节”啊，在这里赏花、观月、纳凉、玩雪，哇，想想都美！

捞鱼了 全是宝贝 这是老树爷爷 萱萱给小鸟留的食物
两个好朋友 小勇士 我们带着老师玩 我的新帽子 芒果爸爸的手艺 我捡到了一个小松果

        远足时特别让我感动的是在吃点心时，孩子们问我能不能给小鸟喂点饼干，我说如果扔在地上小鸟可能看不见，我们要想点别的办法。我看到果果手里拿着一颗腰果、一瓣橘子、一小块饼干问她要干啥，果果说要把这个留给小鸟，萱萱也留了四四方方地一小块饼干准备给小鸟，感动之余我决定带孩子们在木工课上做个喂鸟台，孩子们都纷纷举手表示想要一起完成，教育就是这样悄悄地发生了， 在这里我想引用最近学习的一篇关于阐述幼儿园课程的文章。文章里说：

“幼儿园课程目标：收获的不应是知识，而是幼儿经验。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。我们分析，要满足幼儿多方面的需要，教师就应追随儿童兴趣需求，根据幼儿的当前经验，为幼儿提供适宜性环境，支持幼儿成长。这种环境应是幼儿的环境，是教师追随幼儿、走进幼儿心灵后为幼儿努力创设的。所以——幼儿园课程关系：教师不是课程主导，而是追随幼儿。