Day 129: Future wise

整体上这本书并没有讲什么方法论，主要的内容还是围绕着哪些内容知识是有生活价值的，我认为这是本书的核心。那就围绕这个核心写一下。

Big understandings and Big questions

也就是中文翻译的全局理解和开放性问题。我认为英文更好理解吧。从另外一个角度说，也就是基础教育阶段，我们需要重视的是让教育的内容更可能的广泛，而不是往深处教----broad and big but not focusing on niche areas.

而广泛的内容太多了，那到底怎样选择？跟时代趋势，前沿科技，艺术和生活实践，伦理道德等等跟生活紧密相连，有巨大相关性的领域。

教育的任务不仅仅是传递“已经打开的盒子”里面的内容，更应当培养学生对“尚未打开的盒子”和“即将打开的盒子”里面内容的好奇心。

怎么培养这种好奇心？通过启发性的，开放性的提问，或者引导学生自发的提出问题，来帮助学生更深刻地理解相关主题。

Life Ready

与生活价值相对应，为生活最准备就是要把我们掌握的知识应用到实践中去。透彻地理解一个主题是一回事，以它为工具来思考其他问题、解决实际问题则是另外一回事。毕竟，纸上得来终觉浅。

Cross Subjects and Topics

学习各个学科的认知方式，建立跨学科的综合思考能力。查理芒格的多元思维模型理论就是类似的理论。学习各个学科的重大理论，然后融会贯通，形成全局视角和思维模型，运用在实际事务的思考和决策之中，甚至可以运用全局知识建模解决独特问题。我觉得这个实际上是最有生活价值的学习行为，实际上是构建个人思维体系，不仅仅是知识层面了。

21st century skills/minds

有且不止以下几种：

学习和创新能力

沟通合作能力

批判性思考

心理认知

。。。。。。。

以上这些被提及的最多，确实是社会发展到今天和不久的将来所需要的一些底层能力。而我们在海量信息化的今天，对很多最先进的知识和信息都是唾手可得，但这并不意味着人们总体的认知在提高。怎样识别那些对生活有价值的知识和信息，用有效的，个性化的，启发性的方式教育和学习，才是我们所有人要做的功课。

作者最后用“甘地扔凉鞋”的故事（我好像在哪个视频号看过这个故事），来升华本书的主题：在追求真正具有生活意义的学习的同时，引导学生走向智慧。

智慧是教不会的，我认为是学习，体验和思考综合的结果，需要长期的积累，有时候还有一些顿悟，这在基础教育阶段很难达到，所以在这个阶段要教会学生的，是获得能够通达智慧的知识。