第四周作业

自从加入助学营以来，不说孩子单说作为家长，我收获和改变还是很多的。尽管本周作业不是总结收获，我还是忍不住想写出来，也算是对自己的积极评价和正向强化。

首先情绪更加平稳，面对孩子很多的不如意，能平和接纳，并能和孩子共同协商出更好的可接受的改进方法方式。比如：我们时间管理的调整。这周连续几晚写作业到十点多，除了临近期末作业相对多之外，没有合理利用时间也是一个原因。早起，中午这两个时间段没有利用起来，以至于作业都集中在了晚上，即使检查出作业错误，也没有时间和精力修改。经过铺垫和商量我们可以尝试每天早起下楼遛狗的同时，拿着英语课本背诵以前记忆不牢或不会的课文，中午可以写一些已知的作业（英语老师上午就把一天的作业布置了）然后午休一会儿。这两天是尝试期，他愿意做出调整我认为就已经迈出了可喜的一步（他有时是很固执的）

有时父母的心总是急的，期待也是高的，我说过的话，安排的事，孩子要马上做，而且还要做的很好，否则就会批评和指责。现在明白了凡事都要有个过程，需要时间，目前做不到做不好，并不代表他以后也做不到做不好，要允许孩子犯错，接纳孩子暂时做不到。我们没有了急功近利的心理，孩子才会有长久的发展。

其次是自己学到了辅导孩子科学的上位化知识和具体可操作的下位化知识。自己虽是老师但辅导小学的孩子还真是不知所措，看不到错题背后的实质，是孩子缺少了三类知识中的哪一类。归根结底还是自己缺辅导孩子的知识。以前很少给孩子检查题，也没有引导孩子自己检查，即使偶尔检查也是对着答案看一遍，告诉他哪道题错了，至于他知不知道为什么错，改不改正，我就不跟踪了，所以孩子会的会，不会的还是不会，下次再遇到他反复错的题就会发脾气，“上次错了，这次怎么又错了？”现在再面对他错题的时候自己淡定了很多，因为知道了科学的辅导方法。如，昨天一道数学判断题4x+5是方程，儿子判定正确，我一看就知道是概念不清，陈述性知识没有掌握，我就引导他复述方程的概念，他说：方程是指含有未知数的等式。会背诵但不理解，又让他慢读一遍，自己就反应过来了——这个不是等式。

经过这几周的深入学习和辅导，诊断儿子三科都存在陈述性知识理解的不精准，不深刻，掌握的不熟练，更不用说系统，和完整的知识结构了。再接下来的辅导和学习中这将会是他需要突破的一个重点。

特别赞同王老师说的对于学习流程要因人而异，具体情况具体对待。是先复习再做练习还是边做练习边反思总结，也没有统一模式，还是要根据孩子的学习习惯和学习效率。具体到儿子身上，数学他更适合边做边总结，英语和语文先复习后练习更有助于他学习效果的巩固。

接下来需要引导他形成正确认知和正确做法的有：

1.对错题策略性知识和改正的程序性知识

2.反思总结的思维习惯

3.查漏补缺，完善知识结构。