桐妈有话之绘本到底怎么选？

   

每晚读书是习惯

  如果不干幼教这一行，真心不会去发现早期阅读的重要性，至少书的选择上会随便一点。

    听过几次关于早期阅读的讲座，了解到绘本的重要性，也了解到有专门做早期阅读的幼儿园……

    桐同学在三、四岁前就表现语力惊人——

  ”我要试着了解黑夜，因为黑夜也很美丽……”——夜晚散步两岁的桐同学如是说

    ”我要冲上山顶，做世界的主人……”俩岁半，一起爬山，桐同学漂出的句子

  ”嗨！小星星你下来，我给你一个回我家的机会……”

  ”嗨！妈妈你别悲伤……”两岁时，妈假装嚎啕，桐同学过来安慰……”

    他总在夜晚回家前，对着星空说:”晚安！月亮……晚安小星星!”转脸对着花圃说:”还有你……小花盆……晚安”……

    ”妈妈，你听世界安静下来了……”

    …………这些让人忍俊不禁的神奇话语，      无一不来自绘本的句子和情节，桐同学迁移了语言经验，很恰当的应用了……

    桐同学是个感性小伙儿，很多情怀也都来自绘本……

 

大卫是住在孩子心里的自己

《大卫不可以》一起桐同学看完，桐眼里闪闪发亮，兴奋的说:”妈妈，说说桐桐，有什么不可以!?”我们也一起讨论了十条…

  《开车去旅行》一套优美的绘本，给桐同学第一次长途旅行，很好的开场……

    在学前，桐同学很喜欢识字，也跟早期阅读习惯有关，但是我真心不喜欢这样，虽然知道那是敏感期到来，而我更希望他的读图时代再长点，不受文字所限……

    而今，桐同学已经是二年级的大哥哥，依旧还能坚持绘本阅读，他有一颗特别值得我骄傲的善良之心，同情弱者，凡事会考虑他人，很有责任感。这些很多都是绘本启及的充沛的情感教育。

    我们怎么向孩子去描述世界?绘本无声的展现力，涵盖的教育的纬度和经度，会让你惊讶……

    我觉得绘本的选择要多元——比如从画面看水粉、水彩、油画、彩铅素描、黑白素描，油画棒、中国水墨……多种画面表现力上去选择，这是美术教育的基础……

    从绘本国别上选择——中国、日本韩国亚洲区，美国，欧洲，都要有涉及，这是世界观、价值观的角度和视野……

 

生命教育类绘本
死亡到底怎么面对？

从孩子兴趣出发，在情节语言上选择……欢乐的、悲伤的、奇幻的、梦想的、诗歌类、亲情、友情、爱恋……都得有，这是美好情感铺垫的基础……

    ”如果知道桐同学长大后的某天，一定会面对这个残酷现实的世界，那么在这之前，我更希望这些带着美好情感和可贵精神的绘本，会是他铺满心中的基石，是他心中永恒的信仰……”

    这是我给桐同学绘本书评的话……

 

随时随地读起

当我有时推荐给朋友，还有人会说”这么贵啊！字好少啊！?情节也太简单无聊了吧!”

  贵，你可以选择平装或电子版……

  字少?现在的教育中，哪个孩子到最后是文盲?

  情节无聊?是啊！满眼浮华是没什么可聊滴?

  你看不美好的东西也就算了，别耽误孩子……

  忙着买鞋买包的各位亲妈，给孩子置办行头一个比一个嗨，报各种班，得意的把孩子推给别人教育的时候，能考虑一下孩子心灵成长这件事吗？

 

晨读

绘本的亲子共读是给了你一个机会，去和孩子做有效沟通，去找主题，是讨论，是评说……

    当你每天就睡前半个小时的坚持，会让你发现很不一样孩子的世界……

  而绘本本身也会让成人有更深省的思考……

    对于儿童阅读，很多时候是成人太功利化，他们所迎合的那句“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。完全注重一个人外在的一面，属于才艺表演，无关个人心灵。

    有时候我们对教育就是盲从，心里虽有质疑，但行动却不敢懈怠。在不断完善的儿童观面前，我们成年人很羞耻的落后了。

   

爱上阅读

儿童阅读是儿童一个内化的自我建构过程，对现实世界的理解，情感萌芽，价值观确立，都可以在优质绘本阅读中，孩子们都可以按自身成长节奏去慢慢完善，而仅仅存在于识字、习得漂亮词语的阅读，为了作文而作文，其实是非常短视很浅显的。毕竟语言表达的生动根源，还是来着心灵的真实感悟。

      儿童绘本阅读我们所能做的，是给孩子准备尽可能多阅读的种类，和成年人坚持的陪伴，以及再和孩子享受共读之后，彼此一个温暖的拥抱。