郭宇学而思20170428《情绪急救》D5

今天带读讲的自卑。写点观察和感悟，也和自卑有关。

今天幼儿园早上有活动，之前的两天因为小果发烧没送幼儿园，今天小朋友不肯起床，开始以为是没睡够，不想起，叫他就又踢又踹。找不到原因，有些气恼，告诉自己不能陷进去生气。因为叫的早可以有大把时间挥霍，于是我和他玩了起来，他看我一眼，我说“妈妈，我不想在这个时候看到你，”他抿嘴一笑把眼闭上滚走了，等了几秒又转过头来看我，我说“妈妈，你怎么还在啊。”他又乐，再转过头来看我，我说“妈妈，我现在真的不想见到你。”如此这般有10个回合之后，他的心情变好，我则突然醒悟他会不会是因为没有排练，今天去直接表演有些紧张和担心呢，因为我自己是有这个担心的，昨天送到门口又带回来，我也一直纠结是否对呢，只是选择无条件相信孩子是真的难受才带回来。于是跟他说“你是不是没去排练，今天直接去演出有点担心呢。”他就说“妈妈，我不要演出。”原来真的原因在这。我想了想，说“好，那我们去看他们表演吧，要毕业了，这样的机会不多了，看大家表演也是好的。”几次对话后，他愉快穿上衣服，在路上还一直说不要演出。我把我能想到的演出和不演出可能的情景讲给他听，让他自己来选择。到了幼儿园门口，他不进去，因为紧张吧，见到热情叫他的小朋友更是跑远了。他说“妈妈，我不要演出。”“好的，如果你选择不要演出，你告诉老师就好了。”正在这时候，班主任老师来了，哈哈，我的救星。老师知道情况后说“没关系，别担心，刘老师会教你的。”而我说的是“相信老师，有魔法，会让你马上就学会的。”话说出来我自己都愣了一下，不经过大脑直接说，6岁的孩子还相信魔法么。不过他跟着进去了，老师出去找什么东西或人去了，把她的包给小果看着，让小果在大厅等着，我看到抱着老师包的小果其实还挺紧张的，但由于抱着老师的包又不能跑，左顾右盼的小样还挺可爱的。后来的表演很好呢，虽然有些动作前两天没练习，但在老师带操下也挺流利的，最开心的是他表演比以前认真。表演完我表扬他“哇，这么长的表演你都跟下来了，还真是挺棒的呢，这么长，难怪你早上有些担心呢，要是妈妈来学估计都跟不下来，而且你这次表演特别认真。现在是不是挺有成就感的。”“是啊，妈妈，你要不要学。”“好啊，那你教教我吧。”彭彭说“从错误里看出花来”。真的是要看出花来，帮他找到积极的肯定的，能够给到他自信的亮点。

不过之后又发生了一件事，耍脾气，过程不说，反正最后问他这样做合适吗，他开心且羞涩但更得意地说不合适。那眼神简直让我抓狂，我打算听了冰山理论再拿来给他分析下。

下午他上画画课，我在外面听绘本营的课，讲的《爱德华》，这个我很喜欢但小果拒绝看的绘本。之前一直不知道为什么，经过彭彭从心理方面的分析，结合这几天听的萨提亚的能量轮和《情绪救急》的带读内容我瞬间醒悟，知道了他拒绝的原因是带入感和警惕心。也明白了“要从错误里看出花来”的意义所在，也恍然大悟学习力所倡导的“盲目表扬”的原因是什么了，是要举出正向的例子，利用“自我验证模式”让孩子发现自己的资源，这样还会教出一个自卑的孩子吗？

没听完，小果就画完出来了，他看到我说“原来你真的在听彭彭的课啊。”之前跟他说他上课的时候我也听课，他不相信。今天看到才信。这次画画，主动告诉我他的画画的是什么，让我记录，之前都是我追着他记。这次讲故事也很认真讲，前后逻辑结构都不错，以前上去就一句就下来了。上完课老师也说这次上课特别认真。这两天单独相处给到了各种积极肯定还是有些变化的。

早上游戏的方式，其实是上绘本营第二课的内容给了我启发，换视角表达。还有学习力的方法很好，但我一直觉得是没有领会精神，执行得有点僵硬，从第一次上学习力第一节课到现在都半年了，感觉才真的理解和领悟了那么一点点学习力的八项注意的内容。钝悟。

郭宇学而思20170428《情绪急救》D5