梁立群，嵩县焦点学习地面初级班，坚持分享第6天20181002《

第四号处事模式：停工期or工作期

梁立群，嵩县焦点学习地面初级班，坚持分享第6天20181002《阅人4》学习笔记

信息采集风格。

在处理数据的过程中，外在的信息进来，一部分人会把精力、注意力放在自己的主观内在世界，就是停工期。一部分人会留意外部世界，就是工作期。

孩子平时五点十分到家，今天五点二十还没有回来，到五点半了还没有回来，自己就一直想，是不是被老师留下了，还是怎么怎么了，到五点四十孩子回来了，说：堵车……第二个家长，在这种情况下，本来这个时间是做晚饭的时间，那还是做晚饭，内心没有编织。第一个妈妈就是处在停工期，第二个妈妈就是工作期。

此刻，在听微课，你留意的是什么？这个讲的对我有没有用，什么意思呢，是不是啰嗦了，停工期。不管讲什么只管接受来自外在的信息，工作期，OK！

跟别人沟通时，你又是什么模式呢？自己空空，留意别人怎么讲，语音、语调，姿态等，全方位立体的听别人讲。此为工作期。他说这话一定是为了什么什么，我猜他肯定…来自于自己的主观声音，停工期，停工期中你看不到别人，看到的是自己。

孩子跟你说在学校发生的事情，要回应孩子的情绪，为什么你总是找不准孩子的情绪呢，因为你是处在停工期。

活当下，人只能活当下。但意识可以跑，人在此时此刻，意识在哪里呢？是否身心合一呢？停工期是游离在此时之外的，看不到对方的。工作期，跟环境呼应，该做什么就做什么，活当下，神清气爽，跟当下但发生保持高度的觉知，好好享受当下。

应老师的事情那么多，有伙伴就问，应老师不累吗？是怎么处理的。身心合一的做事。

这一模式可以追溯到童年，父母敷衍，打骂的孩子，容易产生幻想，容易行成停工期，以次来回避痛苦，建立自我保护机制。

教育是基于当下的，不是头脑里储备了好方法，面对孩子时，把方法用出来，而是你真的看到了眼前的孩子。

反思：自己的头脑编织多，多数时候走停工期。听课时，会有评判；跟人说话时，会在想自己如何回应；会揣测孩子的想法，会有自己的思维去思考孩子，大多数时候处在停工期。当自己有觉知时，立即叫停，回来，回到当下。