学校的理想状态―学习共同体
学校的理想状态―学习共同体
今天，用心聆听了两位老师关于学习共同体的讲座。于莉莉老师通过学习共同体产生的时代背景，经济背景及学习共同体构成的关键和核心内容来讲解。李磊校长则从丰台五小构建学习共同体一年以来的具体实施操作过程，获得的经验，收获的成果等方面给我们来了一节教育界的盛宴。
其实，关注学习共同体已经有一段时间了。具体什么时候什么原因开始接触已经不记得了。只是觉得这是一种很先进的教育理念，且和佐藤学教授紧密相连，所以，闲暇时间，也会查看这个公众号的有关文章，也会被这种理念所折服。
学校的理想状态―学习共同体
于莉莉老师的讲解有些理论化，我是反复听了两遍才敢下手来写。世界教育发展的背景，记得最清楚的是1992年在日本高中毕业可以找到工作的有160万学生，而十年后的2002年高中毕业能找到工作的仅有15万人。这说明了科技的飞速发展，给教育带来的巨大影响。在我国教育的现状是要求提高教育质量的同时，保证每一位学生受教育的公平性。
从上个世纪90年代开始，我国的教育也从程序性课程（目标―达成―评价）向课题性课程（主题―探究―表现）爬坡式迈进。
因为随着教育世界化的大趋势，学校的功能也在发生着变化：是学生相互学习成长的场所，是培养教室专业化成长的场所，更是家校合作的场所。所以，学习共同体的三大愿景应运出现：
公共性。要求课堂是开放的，任何一个教师和领导都可以随时进入，这样可以促进相互观摩学习，也可以增加学科教师对学生学习状态的全面认识。但这在我们这里，很难做到。教师不允许，也不想让其他教师进入自己的“私人领地”。这就是太多的思想还需要转变，需要和学生平等相处，需要和同事之间相互学习。
民主性。据调查，日本一个350名学生的学校，每天出现在教师办公室或教师间谈话的学生数量不足十分之一。这些学生或是问题学生，或是优秀学生，或是特殊才艺学生。其实，在我们中国，难道不还是这样吗？大部分的学生受不到关注。而学习共同体，则是要每一个学生在课堂上充分发挥自己的才能，让自己的学习高品质的发生。
卓越性。让每一名学生不断朝着更好的方向努力，让每一名教师也朝着自己的职业幸福感迈进。
为了实现这三大愿景，学习共同体重点从三个方面促使教育的发生：协同学习，课例研究，家校合作。
李磊校长先从最简单的学习是什么讲起。学习就是同客观世界，同他人，同自己的相遇和对话。学习共同体是为所有孩子提供高质量的学习机会。不放弃任何学生，保证每一个学生学习的权利。我觉得这种想法和做法在现在我们的教学实际看来就是一种理想的境界，遥远而不可企及。
学校的理想状态―学习共同体
灌输一些理论化的，枯燥的教育理论吧！其实，这些语言，刚一读，不太明白，但阅读越觉得就是那么回事，只是自己的理论差得太远。
学校的理想状态―学习共同体
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关于倾听，我也想谈谈自己的理解。从事教导处教学常规管理工作以来，我也经常在教学会议上强调教师开学来的第一件事，就是教会学生倾听。学会倾听教师的语言，同学的发言，结合这些有自己的想法。对比李校长的倾听，我还只是陷于倾听的浅层意思。倾听大家心声，实现高效对话。但这必须建立在一种学生间，师生间平等的学习氛围里。按我们目前的教育环境，师生不平等，优等生和学困生不平等，孩子们想说，敢说，能说，这目标离得太远。但是，我们可以学习尝试和学生建立平等和谐可以敞开心扉的学习氛围。
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细化到这5种声音，也是把工作做到了巨细。
学校的理想状态―学习共同体
倾听三步曲，细致教会学生学会倾听。课堂上教师这一观察者，也是从这三方面观察，引导教会学生倾听。
学校的理想状态―学习共同体
学生的倾听是对别人的尊重，对自己是最重要的学习，比发表更重要。倾听什么？什么意思？来自哪里？和我想的一样吗？有什么不同？我可以学习点什么？我可以有什么补充？学生知道学习倾听的重要性明白了倾听点什么，课堂上就不会无所适从，不知道怎么做了。
学校的理想状态―学习共同体
教师的倾听也同样重要。态度上要蹲下身子，放下教案，不打断，不定论，要有耐心。倾听学生的发言与文本有何关系，与前面同学发言有何关系，与生活有何联系，与以往的知识有何联系。
学校的理想状态―学习共同体
协同学习，是课堂上在学习单的引领下，协同学习小组内活动，合作，反思，表达自己想法的过程，是学生间的相互追问，照顾到每一个学生的倾听状态的活动。
学校的理想状态―学习共同体
协同学习，体现以学为中心的教育理念。
学校的理想状态―学习共同体
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协同学习，学生的个性学习品质得以充分发挥。敢说我不会，能说我不同，善有新发现，主动能合作，举一能反三。
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协同学习的一切学习活动，必须是建立在安全的环境下。学生间，师生间，必须尊重、信任、包容，这种学习环境的造就不是一日之功，需要时间的磨合。但这种安全的环境，一但形成，学生间才能敞开心扉，才能真正的相互倾听和学习。
学校的理想状态―学习共同体
人人谦和，相互信赖，谁说这不是我们理想的教育境界呢！
学校的理想状态―学习共同体
学习共同体的做法及带来的改变。
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教师身份的改变。一个教师授课，多个教师参与观察。观察孩子的倾听，观察孩子的学习切入点，观察从孩子身上我们可以学到点什么？
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观察员的详细观察要求：
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和谐的课例研究氛围：
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教室之间的探讨和学习，真正从学生的学习有没有真正发生，怎样才能更好的发生入手，教师的方向是一致的。
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听完这两节课，最大的感受是像到自己的教育梦想里走了一遭。安全，和谐，倾听，观察，表达。这个梦里学生经历了高品质的学习发生的过程，教师经历了观察课堂，了解学生状况，以此改进自己教学的成长历程。教师和学生真正实现了平等相遇，平等对话。可是，这样的梦，现如今已经不是梦，在我们的祖国大地，在我们的校园里真切发生了！改变自己吧，从心态的改变做起！
学校的理想状态―学习共同体
学习共同体学校的申报，必须在教体局的统领下展开，作为我们究竟还是远了点！
