教育记录

昨天写“由教育减负引起的思考”，本来是想记录儿子最近出现的学习情况，谁知写着写着就写偏了。

有一段时间没有记录儿子的学习情况，总体讲，是逐渐变好的。

一年级的时候，每天疲于应付，总完不成作业。二年级过去一半，从完不成作业到能提前完成作业，焦点变成了书写的工整性问题和自己是否检查。中间有反复，一段时间是上课从不完成课堂作业，回家补；一段时间是课堂作业完成了，家庭作业也完成，回家改。

自律性仍未形成，但能看出孩子在和我们博弈，严一点讲的多一点，好几天。稍微态度和悦一点，就找不到北了。好多时候，还总是故意的不带作业回家，想逃避批评、修改。

现阶段，孩子的情况:

好的习惯养成仍然没有建立，上课听课效率不高，反应在家总自顾自，时间节点意识没有；学校坐姿不好，在家坐姿也不好。

分析判断的能力没有形成，完成作业质量不高，反复修改，时间都消耗掉了。孩子特别喜欢玩，但没有时间，心痛的看着经常匍匐在地上痛苦、哭、发脾气，一点办法也没有。每每告诉他，讲效率，把作业一次性做好，其余时间都可以玩，嘴上好好好，行动很诚实，做不到啊。

孩子很多事情都懂。每每出现问题，罚静坐或受惩罚，让孩子自己反思寻找原因，儿子都能说出自己的问题，也能非常快的承认错误。这是优点，也是缺点，知道做不到；也许他并不知道，只是在揣测我和老婆的想法，只是说出了我们想要的答案，但是他并不真正理解自己总结的问题。

孩子很多事情也不懂。一次一次的反复做无用功，一次一次的到学校取忘记的作业。每次都告诉他，要提高效率，本来是可以玩的时间，确用在了重作，返回学校。他知道这样不对，但控制不了自己。哭没用、发脾气也没用，但还是控制不住的会哭、会发脾气。要纵容怕恶性循环，不纵容还是在恶性循环，挺无助。

我和老婆的问题:

总想更好，有些急躁，脾气控制不好。私下沟通时，知道学校好，但也知道学校太死板，孩子太幸苦，每天基本没有休息时间。也想孩子回家多点玩的时间，但不把作业高质量的完成，孩子本就听课效率不高，班级靠后，再作业完成不好，就侧底玩玩。并且老师也会找家长谈话，这是一个可怕的循环。不敢放，不能放，但效果也不好。

说了不打不骂孩子，但好多时候控制不住，哀叹方法太少。不打作业完成不好，不听话；打了又心痛孩子，其实效果也并不好。真正效果好的方法是和颜悦色、有效沟通，但这样的时候，不多。每每好那么一段时间，孩子就会飘起来，就会放松对自己的要求，要纠正过来，又需要好长一段时间调整。这期间如何把握孩子的状态、做好引导，方法有限。

理念还有差距，付出还不够。多数时候理念一致，也会出现分歧。孩子现在的情况，我有很大的原因，该严的时候没有严格要求，现在已经基本成型，改变太难，但不迫使改变又不行。老婆的问题是太爱孩子，有些过度，爱亦深，恨亦深，好的时候眉飞色舞，不好的时候痛彻心扉，缺少一些过度和中间环节。

最难克服的困难，我经常不在家，不敢管，缺少延续性，不能很好的分担老婆的压力。需要在这个问题上动脑筋啊。