2018-01-13

教材老师版第一册

 第1课 我的生日

 一、 单元概述

目标：能说出名字和年龄、能辨别和谈论颜色

目标词汇，形容颜色的单词：pink、purple、orange、brown、black、white、grey

                   数字的单词：eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen

目标句型：what's your name? My name is Millie.

                   How old are you? I'm seven.

                   Is it purple? Yes,it is/No,it isn't

                   What color is it? It's pink

特点： 价值观：懂得与人分享真好

             跨学科学习：自然科学

              语音学习：a、p、s、t（at、pat、sat、top）

物料：学生课本第一册，12至21页

            CD音频 A 15-34

             图画卡片：(16)pink、(17)purple、(18)orange、(19)brown、(20)black、(21)white、(22)gray、(23)eleven、(24)twelve、(25)thirteen、(26)fourteen、(27)fifteen

            故事卡片

            活动单1-2

           作业本1册 10-19页

           单元1  测试

二、学生课本的12页

目标：能听懂一段对话/能辨别颜色

目标词汇：pink、purple、orange、brown、black、white、gray

物料：图画卡片1-4、16-22

预热： 让学生看到图中场景并描述一下他们认为会发生的事情，指着孩子们问:他们是在院子外面还是院子里面？提示学生回答，是，他们在外面。问学生，有多少个孩子？答：4个 。指着小旗帜说，旗帜.告知学生这些孩子们在贴旗帜，因为有人过生日，预先教授孩子们生日的场景，说，看看这些孩子们，今天是谁过生日啊？ 在听到录音以后学生们可以核对与自己的预测是否吻合.

听：学生们一个接一个的举起颜色的图画卡片，让他们跟着你念：pink、purple、orange等.  当你挨个指着学生课本场景中每一个颜色的小旗帜，问学生颜色的名称。 让学生一边看着课本中的场景一边听你播放的音频 

音频内容：丽塔：欢迎来到家庭岛

                  扎克：你好，我是扎克，今天是我生日.

                   麦莉：你好，我是麦莉，看看这些小旗子，有紫色的，橙色的、黑色的、粉红色的、白                      色的、棕色的和灰色的. 

                    奥斯卡：你好，我是奥斯卡，你叫什么名字？

                     瓦尔多：嗯？

提问：播放音频让学生们再听一次，让学生们辨别场景中的人物角色，说，谁是丽塔？谁是麦莉？谁是奥斯卡？谁是扎克？ 问学生，今天是扎克过生日吗？ 提示学生回答：对，是的

听和说：让学生们把注意力集中到这些小彩旗上，然后播放音频，让学生们复述他们听到的每一个词。把涉及颜色的图画卡片(16-22)放到白板上让学生有个参考。把学生配对让他们玩一个游戏.每一对的学生中需要指出他桌上的一件衣服或者其他物品,他的搭档需要说出这件物品的颜色。学生轮流进行这个游戏尽可能找出物品说出不同的颜色。

听和数：让学生再次看着课程中的场景，然后播放音频，让学生先听，音频中涉及的单词是orange、pink、black、white、purple、brown、gray. 在学生听完后，再次播放音频，让学生根据音频中听到的颜色，数出盒子里有多少彩旗.然后把学生配对，让他们相互检查对方的表现，邀请学生把答案告诉大家。分配的任务在作业本10页。答案在162页

扩展：把所有颜色的图画卡片（1-4,16-22）分发给不同的学生并解释，当喊到一个颜色的名字，拿着这个颜色卡片的学生需站起来把卡片高举起来。如果被喊到的这个颜色卡片的学生站起来了，他就可以把卡片传给另一个他选择的同学， 直到所有学生都完成这个流程.

三、听和吟唱

目标：吟唱出名字和年龄/询问并说出姓名和年龄

目标句型：what's your name? My name is（Millie）

                   How old are you？ I am（Seven）

物料：活动单1，任务贴纸

预热：从欢迎单元开始游戏（ CD音频A：11）让学生先一起吟唱，然后分别把班级学生打散到不同的两个小组，一组拍手，另一组吟唱

听和吟唱:让学生看着课本的场景并复习一下场景中的角色人物.然后播放音频让学生听.

音频吟唱内容：奥斯卡、丽塔、麦莉、扎克，名字、名字、名字!

                          六、七、八、九、十、年龄、年龄、年龄！

                           你叫什么名字？你叫什么名字？

                            我叫扎克、扎克、扎克！

                             你多大了？你多大了？

                              我六岁、六岁、六岁！

                             我是丽塔、丽塔、丽塔！我八岁、八岁、八岁！

                              我是麦莉、麦莉、麦莉!  我七岁、七岁、七岁！

                              我是奥斯卡、奥斯卡、奥斯卡！我五岁、五岁、五岁！

   再次播放歌谣，让学生跟唱。 然后然学生在说出自己年龄的时候，需用手比划出正确的手指数。      用歌谣的方式问学生的名字和年龄，说，你叫什么名字？你叫什么名字？学生回复，我的名字叫埃里克、埃里克、埃里克，然后继续问，你多大了？你多大了？学生回复：我七岁、七岁、七岁

写: 让学生把问姓名和年龄的问句的答案写上去, what's your name? my name is (    )/ how old are you? I am (   ).让后让学生在班列里来回把自己的姓名和年龄的信息分享给与至少五位同学。让几个学生站在教室前面站成一行，分别用我的名字叫,,我的年龄是，来向大家介绍自己

探索：通过听和唱的形式，歌谣内容如下：

                                             快跟我们一起，一起来探索吧

                                             一起来探索吧今天

                                              快跟我们一起，一起来探索吧

                                              一起来寻找一块毛毯

                                               和一个鸡蛋，一块毛毯 

                                                一块毛毯 

任务分配见作业本11页，音频脚本，见158页，问题答案见162页

扩展：找到匹配的人. 从活动单1中剪切出足够的图片和句子分配给每一个学生一张图片和一个句子.核对学生的数量为偶数，这样保证每个学生都能找到搭档.向学生讲解活动内容,每个拥有一个句子的学生需要找到这个句子对应的图片.让学生在班级里找到匹配的人。他们可以把他们自己的句子互相读出来，然后找到是否是互相匹配的人。让一对学生坐在一起检查他们的匹配度.

四、

目标：练习颜色的单词/在歌曲中学会年龄的表达

目标词汇：eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen

物料：图片卡（6-15；23-27），纸条

预热：利用图画卡片复习0到10的数字。把这些数字贴在白板上然后把学生分为两组。让每组的一个学生来到白板前给他讲解当他听到你喊出一个数字时，他们应该以最快的速度触摸卡片，谁以最快的速度触摸到卡片，他所在的小组将得到一分；

让一个学生在全班面前挨个举起图画卡演练，让学生们喊出数字,然后颠倒流程允许任何一个学生喊出数字，站在前面的这个立即举起相对应的数字图画卡

听和说：用数字卡片（23-27）向学生介绍新的数字，eleven、twelve、thirteen、fourteen and fifteen.把卡片挨个举起来让学生跟着你一起念，播放音频，让学生一边看课本里的词汇一边听音频,然后再次播放音频让学生复述

听和写，然后唱和演：问学生关于图片的问题。你问，发生了什么？提示学生回答：这是一个生日聚会。让学生看场景里的角色看学生们是否发现了这些角色衣服上的号码。指着这个小男孩问，多大年纪了？ 其他角色你也是这么问； 

 复习拍手、跺脚和跳跃这三个单词。你在拍手的时候说，拍手，拍手，拍手。你在跺脚的时候说读跺脚、跺脚、跺脚，你跳跃的时候说跳跃、跳跃、跳跃。然后让学生做出合适的动作当你说出这几个单词后，让学生们复述然后跟着你一起做这几个动作

播放歌曲让学生先听

再次播放音频让学生在课本左边的空白处把音频里听到的数字的单词写下来

邀请学唱这首歌，让后再次播放音频，让学生在唱歌的时候做出之前那三个动作.

扩展：数字配对，把学生分成两组，在纸条上写下0至15的数字单词，让后把这些数字单词以数字的形式写在纸条上，分发给其中一组的学生，然后把数字单词分发给另一组.每个学生。每个学生应该都有一张数字单词的卡片或者数字的卡片。学生要试着找到与他们的数字单词和数字匹配的对象。而后又重新打乱顺序继续进行此项活动.

五、

 目标：提问并回答颜色的问题

目前句型：is it (purple)? Yes,it is/No,it isn't

what color is it? it's( pink)

物料：图画卡1-27，贴图（帽子）

预热：让学生们围坐成圈，然后让一个学生从圈的中心站起来。给他讲解当你喊出一个颜色的时候，任何穿着那种颜色衣服的学生必须换位置，同时，站在圈中心的学生要试着抓住一把椅子坐下.这个游戏的目标就是找到椅子坐下.

听和贴图，然后看并围成圈： 告诉学生图画中的孩子把聚会戴的帽子弄丢了。让学生听音频然后为图画中的角色找到合适颜色的帽子。音频暂停一会儿让学生有充足的时间去找到正确的贴图贴在每一张图画上；当学生戴上帽子以后，播放音频,音频的内容为：

is it orange？No,it isn't.what color is it? it's green

is it pink? yes,it is

is it yellow? no it isn't.what color is it?it's orange

is it yellow? yes,it is

把音频再播放一次，让学生跟着音频把答案说出来，让他们为课本左图第4个问题找到答案； 把学生配对让后互相问对方关于帽子的句型。案号左图3所示的句型开始说，is it orange？ 协助学生回答，对，是的。每对学生搭档也要按此练习

看和玩：让学生看图，问他们：图中这些是什么？协助学生回答，生日蛋糕。让学生告诉你蛋糕的颜色.学生可以运用例句去提问和回答关于蛋糕的问题；学生练习完提问关于蛋糕的句型后，指着如图序号1的物体，说，今天是我生日，我今天多大了？学生开始数蜡烛然后回复，8岁。把白板上的信息交换一下让学生再配对练习

扩展：卡片搜查

在上课的时候隐藏集中颜色和数字的图画卡，然后把学生分为两组让后让他们开始找图画卡。要确保提前告知学生他们要找的是什么.随后，每对把他们所持的卡片，名字和每种颜色或数字在班级里展示出来，找到一张卡片，该队得2分.哪对能正确的说出卡片中每种颜色的名称得5分.

颜色卡片

为了准备这个活动，把颜色卡片（1-4，16-22）放在白板上，让学生把你喊出颜色的卡片一个一个的从白板上取下来.当颜色都从白板上取下来以后，让有图画卡的学生把这些图画卡交给其他的学生，然后再一个个要回来.持有颜色卡的学生把颜色卡换回到白板上重新贴上去。当所有的颜色卡都回到白板时，在卡片底下写上每种颜色的名称.

六  

目标： 在故事中巩固目标词汇

增加的语言：two（purple）cakes（for Mille）

Nice cakes.Thank you

物料：彩色蛋糕的图片或照片、卡片、活动单2

预热：在白板上写下两套数字（从0到10），每个词少一个字母。把班级分为两个组并讲解游戏的目标是以最快的速度把少一个字母的单词完善掉然后每一组的不同的一个学生必须完善一个单词,一旦他完善完这个单词，立即喊出这个单词然后接着轮到下一组的学生.学生可以选择任何留在白板上的单词进行完善.每一组叫一个学生到白板前开始进行游戏.

贴一些彩色蛋糕的图片或者照片在白板上然后问班里的同学，谁想要蛋糕?问几个学生来到前面在蛋糕卡片下写上他们的名字，然后说，两块粉红色的蛋糕给苏珊，一块棕色的蛋糕给麦克斯，你就模拟把蛋糕给学生。鼓励学生“吃掉"蛋糕，吃的时候适当的发出咀嚼声

听故事：引导学生进入故事并向他们提出关于角色和故事场景的问题；在照片中你都看到了谁？（Zak，Oscar，Millie，Rita，and Waldo）有多少块蛋糕？（8块）。问学生，多少块粉红色的蛋糕(2块).多少橙色的蛋糕(2块)

播放音频然后让学生跟着课本的指引听故事

通过提问题并指着图片中的物来检查学生对故事的理解能力.问他们，紫色的蛋糕是给谁的？（Millie），绿色的蛋糕给谁的？（Oscar）.粉红色的蛋糕给谁的？（Rita）.谁把蛋糕都吃了？（Waldo）

再次播放音频，鼓励学生跟着音频内容大声跟读，模拟数数和模拟waldo吃蛋糕的样子

扩展：井字游戏的图片

准备9张卡片，每张的一边有颜色和数字的名称。把卡片面朝下放在一个井字形的格式板的桌面上.把学生分为两组。每组轮流把卡片交给对方让后命名卡片.如果学生是正确的，卡片保持面朝上，如果学生是错误的，卡片再次保持面朝下放.哪一组先在井字格中一排确认三个卡片的获胜.

躲猫猫：把学生分成4个组，每组两对然后活动单2的复印件分发给每一组,让学生剪切掉活动单底部的三个字母卡片并给他们讲解如何玩这个游戏.第一对学生有一分钟时间去试着回忆图片在活动单上的位置。第一对学生试着回忆那三幅图是隐藏在卡片底下的。他们按顺序喊出物品,One，Rita，Two，blanket等。当他们完成以后，让学生交换角色继续进行游戏

七

目标：训练学生对故事的理解能力/角色扮演故事/讲诉分享的体验

增加的语言：懂得与人分享真好

物料：故事卡片、贴画（汽车），积木

预热：在白板上画个草图。画数字13，邀请单个学生或者一对学生来到白板前根据你的引导画出数字的图画；播放故事的音频然后和学生一起复习，复习故事人物的名字和蛋糕的颜色。问学生关于故事的问题，这是谁？那是谁？

边看边找配对：告知学生看着课本图画中的角色和蛋糕。把学生配对或者分成小组.要求学生通过划线把蛋糕与对应的角色配对.

检查学生的回答。问，两个绿色的蛋糕.指着图片，提示学生回答，oscar

角色扮演故事：把学生分成两组，确保每组学生的人数和故事里的人物数量一样.给每一组一套故事卡片，让学生把卡片按顺序摆放,然后要求每组学生把故事演绎出来； 把学生分成5个小组并给每个小组一个角色，要么是rita，zak，oscar，millie，或者waldo.每一组要练习他们的台词.鼓励学生凭着记忆和提示把台词说出来，然后邀请每一组的一个成员来角色扮演。如果条件允许，每个学生都应该来演绎一下.

展示如何分享,看和贴图：明白故事的价值观，懂得与人分享是件好事，引导学生按照图片中的人物角色来演绎.指着图片问学生，他们是什么？他们是汽车。向学生讲解分享的含义。要求学生对左边图画中的汽车的色彩进行命名。问他们有多少辆汽车?然后让学生找到汽车的贴图，把贴图贴到右边的图画上.

扩展：建一座塔

分发给每一组一套积木。就故事情节向学生提问。问他们关于颜色，数字和角色的名字和他们的年龄。哪一组先回答正确就可以用积木来建一座塔了。一次一块积木。目标是在游戏结束的时候建设最高的塔.如果在游戏结束时，塔倒掉了，这一组就必须重新建一次

八

目标：植入跨学科内容

 增加的语言：it's a （bird）it's (brown),a (brown bird)

物料：纸、蜡笔或彩色铅笔

预热：复习颜色的单词。要求学生先通读一遍此单元。让他们找到绿色的物体，棕色的物体，粉红色的物体，蓝色的物体，让后问他们是如何找到的；给学生展示花朵的图片，问他们，这是什么，提示学生回答，这是一朵粉红色的花

听和指引，说：提前教学生bird这个单词，问他们，is the bird black？（No,it isn't,it‘s brown）

问他们，is the fish orange?(yes,it is ,it's orange).  ，leaf 和 butterfly这两个单词也是同样的操作

播放音频，让学生边看图边听

九

目标：学习发音和字母a、p、s、t/通过at、pat、sat、top练习读音和拼写

物料：字母卡片：a、p、s、t

预热：画一些以字母a开头的简单的图画，比如ant，apple，说，a，a，ant，a，a，ant。在教室里找到任何以a开头的东西或者学生的名字以a开头的。一直说a，a，a，鼓励大家一起说，a，a，a。把字母a写到白板上并说ant，指着字母a说a。

听：让学生打开课本并播放几次a、p、s、t的发音音频

听和说：播放音频然后停下来，让学生一起念几遍

听和混合发音：在不看课本的情况下，介绍发音的概念。把a字母的卡片放到白板上，然后读出发音a。让学生跟你读。然后加入t的卡片然后读出来，然后学生跟读,,其他字母也是同样的操作

在课本上把a，p和t划上下划线，然后大声读出来

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