教育检查要有“平常心”

          教育检查，呼唤对校长的宽容度。​如今，检查名目繁多，每一次督导对校长来说都可谓“惊心动魄”，因为检查组的角度不同，专业标准不一，所以“横看成岭侧成峰”，各种声音就出来了。无论怎么说，严管就是厚爱，对检查迎验也要有“平常心”。一方面校长要从善如流、借外力积极提升，另一方面也要允许校长的不完美，并给校长整改的机会。学校是业务部门，校长的领导力不是单纯的行政力所能达到的，而是人格魅力和学识修养的“综合力”，可以说：一个人能走上校长的岗位绝非偶然的。“不是偏袒，无论再差的学校，这个学校的校长都想着干好。”我的断语，曾不止一次引起各方面的共鸣。积极向上向善，这是校长群体的精神底色。

        知器与明道。​检查的目的不是一次突击，而应把督导要点形成学校的“管理常态”。知器，不但要明乎具体“物品”的构成，还要进而改正其弱点、赏识其优点与器重其亮点，这种“检查初心”何其关键。教育检查就是帮助校长自我提升的，只要对方认识到位、积极整改，并能唤醒其不疲于应付检查、而更从内心提升管理境界增加管理高度，夫如是，几近于“道”。着眼于精神的开拓、职业幸福的开发和教育情怀的唤醒，这种教育检查就是“明道”。

      ​理念与精神。教育检查要立足于服务与指导，教育检查的“使命”就是拓展学校的办学格局和精细化管理水平。教育检查从不能背离“服务”这个基点，让教育检查成为学校校长自我教育与自我提升的起点。检查不能扣帽子，更不能因此而带上有色眼镜。教育检查的初心，就是营造一个“学习场”，给校长一个理念的高度和办学的精神。有效度的检查，不是“旁观”，而是一次有温度的“融入”。“气势汹汹”，其实大可不必，要静待花开，让校长从“心”生长。

        道与术。​只要不是核心要素的缺失，仅仅是细节需要完善，教育检查就要给校长关爱和指导。因道致术，高水平的检查本身就是“高明”的教育资源，管是为了不管，让校长的领导力有提升，学会高标准管理，这是检查之道，也决定了检查的“法术”。只盯住一处不放，不看校长的整体风貌，“声色俱厉地求全责备，甚至冷嘲热讽与变相打压”，这种校长们深恶痛绝的检查还是越少越好，因为这种检查对教育是一种伤害。让校长把心捂热，教育就有了温度。

          呼唤教育检查的温度，让教育迎来春天。

金辉  凌晨四点于扪心阁​