课堂清如许

李正涛老师理想课堂的标杆之一是:清，表现为整体意义上的教学思路清晰。

学生清晰

学情清晰，以“把抽象的学生、模糊的学生和准确的学生”为目标，通过贯穿于课堂教学的三大路径来实现。

教学前，把握进入课堂之前的学生“已经有什么、缺什么、困难障碍是什么，差异是什么”，进而提出针对性的解决设想。

教学中，把教学过程变成进一步了解学情、读懂学生的过程。

教学后，教学反思，对照课前对学情的了解，那些解读透彻了，哪些学生依然模糊，通过上完本节课，哪些因此变得更加清晰和深入了。

价值清晰。

对所教学科课程特有的育人价值有整体把握和深入挖掘，这样的价值观如何融到课堂中，在什么方面、以何种方式促进学生何种生命成长，能够做到“了然于心”。

目标清晰。

单刀直入、孤军深入和精准打击

直入点，深入点，打击点与学生学习的四个点有关:起点，难点，障碍点与提升点。

内容清晰。

如何选择适合学生的教学内容？“我为什么要教这个内容？”

学生为什么要学？

什么已经不需要学了？

方法清晰

选择最适合的方法。

适合学科特性，找到方法选择和运用的学科逻辑。

其二，适合教学内容，探索方法选择和运用的内容逻辑。

其三，适合学生基础，不同类型、层次和水平的学生，当然要有针对性、适合的方法来教授他们。

其四，适合教师个性，私人定制属于自己的方法。

指令清晰

避免给学生下达抽象、含糊的指令。