【114】记录孩子的三闪光点（53）

这几天一直在关注郑州的疫情，随着核酸检测的进行，好几例确诊，而且多是儿童，我心里非常难过，情绪受到影响。

晚上孩子放学，有一个班级建议走读生住校，一个小女孩来学校门口找妈妈拿衣服，哭的稀里哗啦，我看着都心疼。

儿子一直没有出来，打电话问老师，是在补作业，心里更加烦躁。

焦急的等着儿子出门，强忍着怒气，问孩子，为什么又一次没有按时完成作业？回答说，课间忙着玩，作业时间忙着看课外书，最后又不想把作业带回家写，就在学校补了！我接下来想和他讨论一下以后该怎么解决，应该是口气生硬，儿子一下子哭了起来：”我在学校补作业已经很难受了，你还一直说我，没有给我一点安慰！”我意识到我的坏情绪已经影响了我的说话方式，于是开始保持沉默。儿子也不再说什么。

回到家，儿子开始读英语。完成既定任务后，他来找我：“妈妈，我们和解一下吧！我知道今天我不该没有完成作业就看课外书，以后我会尽量改正，但是你要给我时间，我已经在慢慢改正，今天数学老师还夸奖我，说我纪律好了，今天的作业还得了A！”

我抱抱儿子：“今天是妈妈的错，妈妈自己心里很焦虑，所以没有同理你，没有看到你在慢慢进步！”

儿子说：“那这件事算翻篇了啊！”

“嗯！翻篇了！”我们抱了抱，互道晚安！

儿子的闪光点：

一，在生气委屈的情况下，仍然第一时间去完成英语听读。

二，积极暂停，又通过阅读缓解了自己的情绪，待情绪好转后，主动沟通！

三，沟通时，明确说出自己的需求，并对自己有情晰的认识。