心起波澜

        明明很疲惫，却睡不着。昨晚在床上翻来覆去，今早又在床上翻来复去。我既不知自己什么时候睡去，也不知自己什么时候醒来。睡着了也是乱梦纠缠。

        是因为学生的表现，还是因为昨晚和彭老师的交谈，亦或是因为生理期？可能都有。

        和彭老师在一起，源于她想借我的一本资料去复印。我听说那个复印店很便宜，正好也想复印第二单元试卷，于是一起去附近的复印店。一家我比较陌生的复印店。

        我们一路走一路交谈，自然而然的谈到第一单元的成绩，第一单元我们班的成绩很差，应该是倒数第一，他们班的成绩还可以，平均分比我们班高了十多分。

        我们班的成绩差，主要是因为学生不会写作文，很多学生的作文分数在十分以下。当时给了他们下午最后两节考试，好多孩子吭哧吭哧半天做不出来，尤其是作文写不出来，明明作文就可以直接把第一单元作文搬来写就可以了，只是要求稍微改变了一下。可是学生就是写不出来，竟然还有写跑题的，明明让写一个地方，却去写一种小动物，真让我匪夷所思。

      阅读题没有多难，也做的一塌糊涂，不知道他们是根本没有耐心读题，还是本来就那么笨，连找表示时间的词语都找不到，很简单的仿写也不会。

      当然也有我的原因，给的时间比较短，还有就是试卷直接拿学校的a4纸复印，字体比较小。

        她一再说我们班去年的期末成绩很好，进步非常大，可是从学生的表现，我感觉那次考试成绩好，只是运气好而已，今年很有可能打回原形，一单元的成绩就显示了这个倒退的趋势。

      她说她们班的作文基本上都是自己写，给他们一篇例文，他们就照着仿写，有的写得挺好，39个人只有十几个不太会写。我很羡慕，我们班20人，目前几乎没有人写的作文符合要求，给他们读再多的例文都没有用。

      她说她去年就采用了小组讨论的形式，效果还可以。可是我一直没敢让放手学生进行小组讨论，我怕他们流于形式，怕他们他们小组讨论的时候浑水摸鱼。

        她说在放假的时候就已经让学生学习了生字词语，写了生字词语，现在他也严格按照学校的要求，让学生抄写每课的词语，组词都是让学生自己写拼音。可是我放假的时候只让学生进行课外阅读和写日记，学生并没有去完成，放假等于放羊。开学这段时间为了让学生养成阅读的习惯，家庭作业基本上没有布置书面作业，还是让他们阅读和写日记。日记写着写着就没让写了，实在是太差了，是一项，无论怎么要求学生都不认真对待的无效作业。

      生字词语放假的时候没有强行让他们学习书写，开学这段时间也没有按照学校的要求去让他们抄写听写。一是没有时间，二是把词语都注音，对于学生来说，难度有点大，肯定是错误连篇，改的不好改。我问彭老师什么时间让学生抄写生字，她告诉我在学校同样没有时间让学生完成这项作业，都是让学生晚上在家里做。

      我说这项作业如果让我们班学生在家里做，肯定是没法改的，我们班学生太贪玩，太懒惰了，只要稍微动一点脑子的作业都不会认真完成。我告诉她，例如学生的家庭作业没有做完，中午吃过午饭有一段空闲时间，我让学生去教室里补，只要我不亲自跟着学生进教室，亲自守着学生在那里做，学生根本就不会去补作业。

      她说她们班的学生不敢，她收拾的比较厉害。是的，我们班学生，我基本上没有收拾，只是口头上说教而已，所以学生不怕我，家庭作业完成得尤其差，作业没完成，只要我不监督，他怎么都不会去完成。

      说到做《同步指导》，他们班有些同学也非常的积极，可是我们班同学基本上都在等着我讲答案，让他们自己做，要么不做要么乱做一气，让他们照抄答案都抄的乱七八糟。他们每写一个字，似乎都那么艰难，拿笔姿势不对，不按笔画顺序去写，乱写一气，站在身边看着写也是如此，怎么都改正不过来。是不是我太仁慈了？没有狠狠地揍他们。如果狠狠地揍他们，说不定他们就改过来了。

      放假以及第一个月，我对学生太宽松了，今后该怎么办？该怎么布置家庭作业，该怎么讲同步指导？该怎么教学生写作文？我的脑子里乱糟糟的，一会儿这样想，一会儿那样想，就是理不出一个头绪。

        觉得这样做很好，但可能一对上学生就行不通；那样做也很好，但可能一对学生同样行不通。