化繁为简的战斗机

在海洋之舟主题推进的过程中，幼儿不仅仅接触到了许多不同功能不同规模的船只，还了解到了许多船载导弹、坦克、水上飞机，战斗机等，这都从不同角度拓展了小朋友们对于船只的不同方位的理解与认识，其中在活动区里，最能直接表现小朋友对于船只认识的就是制作间，历经几周的时间，我班的航母和军舰都逐渐到了收尾阶段，其中孩子们表现的舰载机引起了老师的注意。

教师在进行制作间航母制作指导的时候，提前注意到了舰载机的表征上，可能会对幼儿造成困扰，因此，教师进行了纸飞机的预操作，同时教师利用起零碎的时间，教授幼儿此纸飞机的折法，但是在最后两步上，因为难度过大，大部分幼儿都无法折好。因此，教师在活动区中，与幼儿共同探索舰载飞机的表征方法。

教师的第一次预操作

教师先观察了幼儿之前通过折纸表现的舰载飞机，发现幼儿是明白战斗机尖尖的机身和宽宽的机翼的，只是不知如何表达，所以尽在机身上剪出两个小口，作为机身和机翼的分界线。

教师从此处得到了启发，并进行了第二次预操作，这次教师没有运用特殊折法，而是折了一个最简单的飞机，将纸飞机的机翼帆三分之一处和四分之一处开了两个口，然后将前面的机翼用双面胶黏在一起，这样一个像模像样的战斗机就完成了。第二次与操作的纸飞机，相较第一次，难度大大降低。

因此，教师先引导幼儿观察自己所制作的飞机和模型上的有何不同，幼儿可以得出，自己没有表现出飞机，尖尖的机身和宽大的机翼，因此教师引导幼儿观察，他自己制作的飞机，通过什么方法可以让机身变尖，之间慧慧拿着自己做的飞机，摆来摆去，在机身部分捏了捏，不一会，就拿双面胶将她剪好的机身沾了起来。

之后，教师有引导慧慧观察机翼部分，询问慧慧机翼是什么样子啊？是不是你做的那种就两篇机翼的样子？我这里有一把小剪刀，你觉得可以怎么用？慧慧仔细看了看模型上的飞机，开始了自己的实践，最终，她通过自己的努力完成了一艘舰载飞机。

学习与反思：

教师在此次指导幼儿表现航母舰载飞机的过程中，深刻意识到了成人思维和幼儿发展中思维的差异，没有前期基础的铺垫，直接对于幼儿提出较高要求，无异于揠苗助长，一步登天。因此，教师认为，在观察和了解幼儿已有基础后，教师进行的预操作才是相对有效和可行的。让幼儿通过自主观察和发现，比较自己原先的作品，找出不同之处，然后在教师的引导下，进行改进和提升，教师认为，这才是循序渐进的学习，支架性的教学。同时身为新手教师的我来说，我意识到了，在幼儿园日常教育教学中，不应放过每一个小细节，哪怕是我们生活中最常见的纸飞机，这其中也蕴藏着不尽的教育创新和教育价值，教师应具有发现教育闪光点的敏锐。教师认为还应多努力学习，不断充实自己。