109.心理学家为什么言必称童年？（读书笔记）

  在《东吴相对论。系统化生存》这一期节目里，梁冬讲了一个案例：

  前两天有一个台湾的咨询师到我们这儿来玩。他专门为别人提供如何突破自己的迷障的咨询。他讲了一个他自己的故事。他现在已经四十多岁将近五十岁了，此前在很多公司都工作过，他说有些领导要提拔他。你知道提拔一个人之前肯定不能说你怎么好，我准备提拔你，不会的。一般的领导总是先打再提拔嘛，就说你呀什么都好，但是就这个地方不好，然后再跟你说提拔的事情，一般的领导会这样做。结果呢，他说那一次，他明明知道这个领导后面要表扬他，提拔他，但是前面否定他的时候，他一下就怒了，拍案而起，说“我不干了”，走了。后来他就想，我为什么会有那么激烈的反应？然后他去做催眠，把自己带回童年，去看到底为什么。他发现原来是这样的：大概七岁的时候，他的父母到另外一个地方工作，如果他跟着，就要换新的学校，要留级。他的父母认为最好把他留在当地，让他跟着舅妈，舅舅住在一起。于是他就在舅舅，舅妈家里住，舅舅，舅妈处处都很照顾他。当他和舅舅，舅妈的孩子发生冲突的时候，舅舅，舅妈就打自己的孩子。到了晚上，舅舅，舅妈的孩子就会来报复他。比如说突然把他的被子扔了，或者对他说：“你凭什么留在我们家里，你又不是我们家的人？你之所以没有走，是因为你不够好，你爸爸妈妈把你仍在我们家了。”结果，他就形成了一种觉得自己不够优秀的心理障碍，特别害怕别人认为他不优秀。后来在职场他很努力地工作，忘了这件事情。但是，当别人在语言当中暗示他不够优秀的时候，那个键就按响了。等他意识到这一点，就去跟父母讲，作为一个成年人，他也充分理解父母当时把他留在那里，完全是为了他好，并不是认为他不优秀。他说经过很多年，他才理解这个事情，我估计他已经讲了20遍了，但仍然是一边哭一边讲，可见这件事对他影响多大。

  心理学家动辄谈论童年， 不是他们的爱好，也不是职业病，而是不得不如此。心理学家多是临床医生，他们在给精神病人治疗的时候，出于科学态度，总要刨根问底，搞清一个人的某种精神问题最初到底是从哪儿来的。结果他们发现问题的根子（情结）几乎都在童年，尤其是6岁之前。这种经验就使得他们摸到了一个规律，要搞清一个人心理问题的病因，必须问问他的童年经历，于是他们给人的感觉就是“言必称童年”。可是一个人童年的经历是非常丰富的，怎么知道哪些经历对他的人格形成有很大影响，哪些经历影响不大呢？这就是要看他记住了写什么。如果经过多年时间的冲刷，一个人仍然没有忘记他6岁钱的一些事情，可以想见，这对他一定是很重要的，或者说，这是能反映他性格基本特征的东西。这种调查研究的技术，就叫“早期记忆分析”。这种分析方法确实比较准，有时甚至很神奇。不过人们会进一步追问：为什么童年的有些东西他偏偏就记住了，有些就忘记了呢？大脑是根据什么标准来选择记忆的呢？这确实是个问题，因为童年的记忆是很个性化的，有许多场景似乎毫无重要性，也没有什么特别，怎么他偏就记住了？有的孩子小时候挨过很多打，都忘记了，可是大人说的某句话，他却刻骨铭心，终生难忘，这是怎么回事呢？结论恐怕要到遗传中去找。我们可以这样比喻，人一生下来，大脑里就先天遗传了某些“软件”（思维模式），正是这些“软件”，决定了你会保留那些信息，删除那些信息。当然这些“软件”是可以因教育而有所变化的，但是大的框架，多数人一生不变。这就是所谓“禀性”。明白了上述道理，家长和教师，如果遇到孩子做出某些“不可思议”的事情，你最好了解一下他的早期记忆，再问问他的长辈中是否有人曾经有过类似的行为，你就知道个大概了，下一步怎么教育，也就有谱了，至少不会盲目乱撞了。

这个案例同时告诉我们，无论教师还是家长，（像这位台湾咨询师的舅舅，舅妈那样）过分照顾某些孩子，即使完全出于好心，也可能产生你意想不到的后果，应该引以为戒，适当照顾就行了。

读后感：童年对人的影响是巨大的，个人的理解是一种基础的沉淀，打底子的作用。人的性格确实有一部分会是遗传，但是也有相当一部分是由外界的影响造成的，经历很重要。而童年时期，由于人的心智尚不成熟，相当于一块白板，你在上面涂抹的时候，最开始的色彩会显得很注目，这种底色是十分难以磨灭的。当你在将来的成长中，再去添加别的色彩之后，虽然外表的掩饰让别人很难去琢磨，但是你自己却还是会不自觉受到底色的影响。

现代的心理学的研究基本已经证实了这个理论，一个童年不幸福，不快乐的人，很难说他成年之后会真正的快乐和幸福。所以，从这点来说，我们的教育过早的对孩子进行应试教育的摧残其实在一定程度上是反人类学的，至少在心理层面对孩子的成长是弊大于利的。可能一小部分的成绩优秀者可能会获得一些激励和动力，也有可能会带来自大和骄傲。而那些必然排名靠后的孩子，就十分可悲了，据我的了解，我们学校的孩子相当一部分就可能来自那些从小学就开始不被重视的，在过分强调升学率的学校里面，就已经开始有分层，其实就是一种歧视。那么这种做法的负面影响，是不言而喻的。无法实行个性化的分层次，因人而异的因材施教，长期下去还是会造成社会不安定的因素。

对于家庭教育而言，我们为人父母一定要关注孩子的童年生活和经历，有些自认为无关紧要的小的细节，可能就是压倒牛的最后一根稻草。所以，为什么说每位父母和教师确实需要掌握基本的科学的教育观念和理论，还有一些方法的重要性也在于此！目前可喜的是，相对于几十年前，我们的信息技术，还有教学研究已经有了长足的进步，而且对应的书籍也是十分丰富了，家长和教师也逐步开始重视起来，越来越多的家长开始了学习。但是我们 也要看到的是，这种进步的程度还是不太够，而且还有很多鱼目混珠的书籍和理念，也有很多伪大师，伪教育专家，甚至有些教育鸡汤其实是很值得推敲的。所以，每位家长和教师还是需要做的是自我的成长，善于独立思考，去伪存真，真正的为孩子的成长营造一个良好的家庭教育的氛围，也创造好的成长的空间。就我目前的阅读来说，如果你时间有限，读以下几本书也就够了，也是我在空间基本上都分享过的。《好妈妈胜过好老师1,2》《最美的教育最简单》（尹建莉）《做最好的家长》（李镇西）《没有人天生会当爸爸》（王开东）。