从实践中反思
前天临时接到通知要求我在课上分享一下关于课程设计，如果是我怎么设计一节MBTI的课程，对我来说正好之前上过，所以就把之前上过的课程调整了一下，就跟老师们分享，上下来的效果其实并不理想，我总结了一下有几点原因，也是对我下次类似的课程一个特别重要的提醒！
1.备“学员”
我觉得这次出现的问题很大的一个点就是对于“学员”准备的不充分，换句话说，针对不同人群，应该讲授的方式完全不一样，同样的内容针对“老师”群体怎么讲，针对“学生”群体怎么讲，针对“家长”群体怎么讲，针对“企业”职场人怎么讲，其实同样的内容，对于每一种人群的侧重点和想实现的目标是不一样的，所以所做的课程设计也应该是不一样的。
这一切也是基于对这类人群深入的了解，到底这类人的用户画像是什么，他们的类型是什么样的，他们需求是什么，什么方式最适合他们，什么样的内容他们可以拿回课堂真实落地可以操作，对于他们来说用什么方式对待他们，他们才会接收不会对抗，如果遇到冲突怎么处理冲突最合适！怎么样的课程设计对他们来说，是完整的有条理、有框架、可实操的！
我会发现不是什么课程都可以上来就讲的，在几次的跟不同层级的老师打交道，让我突然意识到对于每个层级老师的深入了解，真的可以站在他们的角度上去思考问题，真的可以感受他们的感受、体会他们真实的需要、理解他们真实状态，一切设计基于用户本身，才能设计出一堂好课。
在教育学中的备“学员”其实就是对对方了解，对于“人”的关注，对于“人性”的理解才能准备出一堂精品课！才能达到教学目标，才能实现最好的效果，不然可能对方不会接收，哪怕你想给“你认为好的东西！”
2.千万别超时
昨天最大的失误之一，也是我经常会犯的一个毛病，就是拖堂和超时，昨天其实连老师那边结束就已经5点了，原计划是到5点结束，因为我的部分是前天晚上决定要加上去的，所以就滋味了要加餐，不是在正课范围内，所以其实就出现了拖堂的现象，从我们的角度，我们特别希望多给老师一些东西，多给老师一些思路，让老师对这部分有一些深入的了解，知道怎么回去上这样的课程。
但是经过实践，我发现我们错了，不是所有人回去的目的都是教生涯规划课，不是所有人对这部分都感兴趣，其实如果是有价值的东西不需要在拖堂的时间讲，而是找一个有价值的时间讲，拖堂的时候其实大脑的情绪脑已经打开了，之后不管你说什么他们都接收不到了，这个时候一切内容都会变得无效，没有实质性的意义，所以关注每个人的能量值，之后再做判断，并且不管什么课程内容千万不拖堂，这个真的太重要、太重要血的教训啦！
我自己最大的误区就是我觉得别人跟我一样想多学点，多了解一点，有的时候恨不得可以把老师和同学身上好的部分都吸取过来，所以我去花钱参加各种课程我都希望老师多讲点再多讲点，其实在这我就特别需要注意一个点，想多学习是我的需求，不是每个学员的需求！所以在我的课程上，我总会设计很多内容和环节，就是希望多给别人一点，既然别人愿意把宝贵的时间放在你这里，但是我发现我错了，不是这样的！
不能用我的标准去要求别人，对于职业讲师最重要的基本素养其实就是按时下课，这个是非常重要的时间规划，不应该出现讲嗨了就拖堂，或者我想给你更多这样的状态，而是标准的时间分割！这部分是我需要提升的地方！
做有“结果的事”，而不单单是做“事”，达不到效果宁可不做！
3.谦虚的态度，从容灵动
这几次对老师的培训，我有一个发现，老师这个群体其实是一群非常“傲娇”的、有高自尊的人群，其实他们之前的角色一直是“教”别人的，所以不管是什么人上来想去“教”他们其实是有一点难度的，同时你想用“培训”的手法和方式让他们接受也不太容易，在他们的骨子里会有一些底层的声音“你是谁呀？你凭什么教我！”所以我经历过几场那种有人抱膀就审视你能玩出什么花样的状态，也遇到各种冲突和挑战！
其实给教师群体培训是非常大的挑战，一方面是角色转化，怎么让老师从心态上从老师的角色转化成学员的角色，从讲授者转向接受者！另一方面，角色认同，消除对抗！用谦虚和交流的方式跟老师们分享，而不是教授、讲授、告知的方式，消除对抗最好的方式就是先接受他们现在其实“做的很好”，只是我们的加入可以让她“更好”！
老师的群体其实特别需要被崇拜的，是需要被激发的，如果这部分可以真的做到中立，没有你的不对，你的不好，你就得用我的，这样的东西，其实仅仅是作为学术讨论，更多好的可能性，其实对课堂更加有帮助！
就需要我们本身对于“教育”本身的敬畏，对于“师”角色的敬畏，对于每个“人”的敬畏！
下一步行动
1.对不同层级老师群体进行访谈，了解他们真实的需求和困惑，了解他们希望我们可以帮到他们什么，从真实需求和用户画像出发，重新设计匹配不同人群的课程！
2.一个课程只有一个主线，明确主线和方向，不偏不倚，时间操控，切分时间，绝不拖堂！
3.考教师资格证，全面学习教育学、心理学、教育心理学，从一个更加深入的理论层面去建构自己对于“教育”的理解！以“道”驭“术”！
4.研究不同人可以接受的不同授课方式，把一些课程体系与真实场景结合，做到真正落地！
5.慢下来，不急不躁，边做、边思考、边复盘、边改进！接收现在自己的不成熟，逐步迈向成熟与完善！
对于这边的失败经历引以为戒，下次改过！
