做课

11年之后又上场做课了，昨晚我再次捋了一遍教案，将框架和几个问题设计记下来，其他就靠师生和生生互动了。

上的效果呢，外行觉得很精彩，内行觉得没过瘾为什么这样说呢，因为我在实验材料中埋下了彩蛋，学生没有发现，而我也本着多一事不如少一事的态度没再理睬。

我讲的是《导体和绝缘体》，准备了很多试测物品，比如陶瓷、皮筋、塑料片、硬笔、铜片……，还有一支两头露出铅芯的铅笔，实验记录表中也留了一个空白行，我希望学生在测完铅笔杆后再测笔芯，然后提出铅笔芯应该导电，怎么小灯泡没亮呢？这样的课就有意思了，其实我应该在巡视的时候启发学生关注铅笔芯，你想啊，两头儿都削尖了露出了铅，检测它不就是很自然的事了嘛，大概是后面有听课的老师，孩子们拘谨了，不似在实验室里那样自在，人若自在思维才会活跃，才有创造力。

可惜了一处生成没出现。

不过这节课有两处很精彩，一个是刚上课学生猜测还有什么物品是导体时有些孩子是说错的，等下课前我再次询问他们“认知是否有变化了”这是夯实科学概念的机会我抓住了。还有一处，实验中有个小组电路断路了，重新安装两次都没弄好，他们找我换了电路元件，原来是导线的金属丝长度不够导致断路，我和他们一起解决了问题，之后在汇报成果时我让他们介绍了“遇到了什么困难，是怎么解决的。”然后表扬了他们遇事不慌积极解决的研究态度。

对这节课的幻灯片我是值得为自己喝彩的，幻灯片的封面我借鉴了网络上的，找开广告店的同学帮我把学校的校标贴上去，可我的名字放的位置不好，我让他帮我调了两次都不满意，今早灵机一动，做了文本贴图，一下子解决了，足足让我沾沾自喜了好一会儿。

总之这节课是很成功的，我很开心，经验嘛，充足的准备是关键，看来我的拖延症彻底好了。