心的改变，新的改变

     时光匆匆，半年的实习期一晃而过。再次回到学校的我欣喜与不舍交加。欣喜的是，又可以回到学校了，对于即将毕业的我们，在校生活的日子屈指可数。同时，突然间与相处了半年的可爱的幼儿分离，心里难免会有伤感。他们咿呀学语的声音和萌萌的表情，在我的脑海中反复出现。该过去的总会过去，该来的也总会来。或许顺其自然是最好的安排！

      我很喜欢教育，对我来说教育不单纯是传播书本知识，更多的是从中获得的快乐，让孩子养成良好的习惯和德行。从一开始我就很珍惜这次机会，我也有信心能够带好交给我的每一个孩子。虽然我是一个实习生，但是我很好学，我有教育的热诚，只要我脚踏实地，尽职尽责，我就相信我能够学到更多的教学方法，积累更多的教学经验，带好每一个幼儿。

     就这样，带着这种积极向上和孜孜不倦的思想，开始了我的实习之旅。我实习的地方不在幼儿园，是在一个全脑潜能培训机构，虽说二者有些区别，但大部分都相似。培训机构的小孩年龄大致是3-12岁。我代的是全脑开发课，迎接我的是一批5-7岁的小孩，男孩居多，女孩比较少。给我印象特别深的是一位叫浩浩的男孩。当时他是5岁，“男孩”这个词一般给我们的总是淘气，捣蛋，活泼好动的标签。可浩浩却显的不大一样。在上课的时候，浩浩很“乖”，上课时间坐在座位上基本上不动。在发教具的时候，其他小朋友会叫“老师，给我，给我”包括几个女孩也会说。可浩浩手都不会伸出来，他只是做到那一动不动，最多眼睛会瞅一瞅。其实浩浩很聪明，做一些思维题时，他总会前几个做完。但即使他做完，也不会主动喊老师并交给老师。他只是坐到那等着老师过来收。在上课进行一些互动问浩浩一些问题时，浩浩一开始不会回答，多问几次才会回答，但声音特别低。感觉只是口型，没发音。下课了，其他小朋友会一拥到玩具区玩玩具，浩浩一个人默默地去找妈妈。几节课后，浩浩的表现还是如此。

   之后，我就找浩浩妈妈进行一番交流。首先，我向浩浩妈妈，讲述了这几天浩浩上课时的行为表现和课后的交往情况。接着，浩浩妈妈也向我讲解了浩浩在幼儿园的情况和在家里的情况。后来我才了解到，浩浩在幼儿园也是同样的情况，甚至幼儿园在进行课间操时，其他幼儿都在主动的做动作，但浩浩坐在那基本不动。

     从这几次和浩浩的接触还有与浩浩妈妈的交流，根据我所学的专业知识，我认为第一，浩浩受家庭环境影响很大，妈妈的脾气不是很好，有时候会因为其他一些事情生气就把气撒到孩子身上。妈妈有时候也会以大人的思维想问题，在浩浩有些事没有做好的情况下，妈妈会指责他。第二，浩浩自身缺乏自信心，不是自己百分百肯定的事情决不会做也不会说，更不会主动说或做。

      做老师的要关注到每一个孩子。孩子身上有问题要及时发现并处理。针对浩浩的问题，需要我们中心这边与家庭的合作。当然与浩浩妈妈交流之后，也给予了她一些建议。家庭是孩子的第一课堂，更要重视起来。不过我也适当的改变策略，在中心每次给浩浩上课我会更加亲切的问他，从他的内心进入，进行心与心，心贴心的交流。其次创设一个为他提供自信心的情境。多对他进行鼓励，表扬，告诉他很棒，让他一步一步成长，从敢说到主动说。在这样的方法重复着加上我的耐心，现在的浩浩上课敢说话，互动也越来越活跃。也会跟着小朋友说，闹，玩的特别开心，不能说和原来相比是完全不同的人，但是有很大的改变，每个老师都很惊讶同时也很开心。在幼儿园做操也慢慢动起来。浩浩妈妈也反应在家里也会主动交流，主动说自己的想法。总之，浩浩让身边的人都很开心。

浩浩笑了

       浩浩的变化让我很开心，同时也更让我有信心，在以后走向社会时，我也会更加有爱心，做一名优秀合格的教师。

       这半年的实习让我学到了很多，也懂得了很多。实习是重要的实践性学习环节。这一阶段性时间的实习，为我们之后走向社会，接触本工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养锻炼我们综合运用所学的基础理论技能和专业知识？在实习中，我结合理论加深对其的认识和总结，再次学习，将知识与实践接轨，从而更好地将所学的运用到工作中去，接触社会，认识社会，体验社会，学会生活，学会感悟，学会教书育人！