孩子们，新学期要有新改变

        美好的理想总会被残酷的现实击败！

        新学期满怀期待，渴望在自己的这一亩三分田地中播种希望，改变孩子们以往的种种陋习，尽自己的绵薄之力为乡村教育做些贡献。可是……唉，一个学期了，我软硬兼施过，苦口婆心过，  晓之以情，动之以理过，效果呢？

        昨天开学报到，学生刚把新课本拿到手，只安排了我一节课，我引导孩子们整体翻阅了一遍课本，让他们了解教材编排情况及内容要求，顺带布置了第一课鲁迅的《社戏》预习，课文预习要求孩子们都清楚，但我还是在开学第一节再次强调了一遍：课文至少读两遍，了解作者及写作背景，过好字词关。

        今天早晨上课，检测预习情况时，听写了文中十个词语，四十个同学没有一个全对，连语文科代表都错了三个，我很是吃惊，硬是耐着性子，通过浏览、跳读、齐读重点段落，指导孩子们整体感知了小说内容，并理清了层次结构，这个过程中孩子们表现还是不错(也许是小说内容更贴近学生们的生活)，第一课时的教学任务按计划准时完成了。

        鲁迅作品一直是精品，要细细研读。课堂上时间有限，全文没从头至尾细读，下午自习上，我采用轮流读的方式让学生在全班读课文，不读不知道，一读吓一跳！问题太多，四十个自然段，十几位同学来读，竟然没有一个流利、准确读下去的。不是添字掉字，就是读错字音，亦有停顿不当，甚至早上强调过的字音都会读错，更有甚者有不会读的字了就停下！(吁气读成yū 气，呵欠读成哈欠，“很老的小生"读找“很小的老生"……)，连平时朗读最好的年级总分第一也是四行文字读错三处，我简直不敢相信，生气，疑惑，惊讶！虽说学生有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。朗读小说《社戏》不至于吧！十七年前我教过一遍的，当时读课文的情景虽已淡忘，也不至于如此吧！

        这明显是学生预习习惯不好的问题。乡村孩子，大多数是留守孩子，没人监管，学习主动性不强，任你再怎么鼓励，要求，改变不了多少。就阅读这一条，我反复强调过“不动笔墨不读书"，至少保证流利地读下去，养成随时查字典的习惯，多积累字词，而且自己查的理解的深刻，记忆的牢固，但总有一些孩子遇到不会读的字不去查字典，等老师读或永远放着。为此，我要求每人带一本小《新华字典》，带是都带了，有些还是不去问字典老师，字典倒成了摆设。

        我时常会反思，也许是自己能力问题；我也时常和同组老师交流，询问良法，也是没有效果。我的这些可爱又可恨，可怜又可憎的孩子们，难道还要上演父辈的悲剧！不下功夫，不用心读书，未来如何去为人父母？老师怎样才能拯救你们？

        昨天新学期开始，咱们不是说好的：改变从现在开始，新的一年要以新面貌投入学习中去。怎么无形中又成了“语言的巨人，行动的矮子"！老师的理想之花硬生生要被这种残酷的现实摧毁吗？